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가정과 교실은 규칙을 명확히 하되 관계의 온도를 유지하고, 과제의 소유권을 분명히 하되 실패의 의미를 학습기회로 재해석한다. 결국 동일한 병약, 동일한 출생순위, 동일한 환경이라도 격려가 풍부하고 협동경험이 축적되면, 열등감은 건
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이야기. 민속원.
강인수, 김영희. (2020). 한식의 문화와 과학. 교문사.
이재훈. (2019). “음식문화의 전통성과 현대화에 대한 고찰”. 한국문화연구, 36, 45-68.
유정희. (2021). “세시풍속과 음식문화의 민속학적 분석”. 한국민속학연구, 28, 91-113.
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협력적 운영
(8) 혼합 연령의 학급 구성
(9) 가정과 같은 편안한 환경
(10) 공간적으로 질서가 있는 환경
(11) 색다른 교육경험
2) 약점
(1) 토착화 과정의 어려움
(2) 종교성, 신비주의
(3) 인지학
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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재구성
2) 수업 모형
3. 과제 2의 실천
4. 과제 3의 실천
1) 영어 시범 학급 운영
2) 영어 학습 코너 설치 운영
3) 아침 영어 활동 시간 운영
4) 타 교과 시간의 영어 사용
5) Special Day(특별한 날) 설정 운영
6) 놀이 중심의 동적인 학습 활동
7) EB
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수업방법탐구 : 열린 교과 교육적 접근. 형설출판사(1998)
- 방인옥. 유아교과교육론. 창지사(2001)
- 이대균. 유치원 교사를 위한 유·초등 연계교육. 양서원(2009) * 서론
* 본론
Ⅰ. 개괄적 비교
1. 교육목적
2. 교육목표
3. 교육편제
4. 교육
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목적
3. 통합교육의 법적근거
4. 통합교육의 수준
B. 장애와 진단의 재개념화
1. 특수교육 체계의 재개념화
2. 특수교육 진보의 재개념화
3. 특수학급의 재구조화
4. 학습도움학급 프로그램의 재개념화
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활용
평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판정하고 교육 내용과 교수 학습 방법의 적절성을 진단하여 지속적으로 교수 학습 과정을 개선함에 도움이 되도록 활용한다. 1. 성격
2. 목표
3. 교육과정 재구성
4. 교수·학습 방법
5. 평가
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사실이다. 끊임없는 연구와 유물, 유적 등을 통한 추론적 역사 학습을 통해 학생들에게 오감으로 배울 수 있는 역사 수업을 제공하는 것이 이 시대 우리의 의무임을 깨닫는 시간이 되었다. 1. 들어가며
2. 하나로 뭉친 겨레
3. 나오며
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그리기에 충분한 크기의 아크릴판을 벽이나 바닥에 고정시킨다.
2.투명그림판을 충분히 탐색하게 한다,.
3.영아들에게 물감과 두꺼운 붓을 제공해주고 물감놀이를 해본다.,
참고
*영아들이 물감을 입에 넣지 않게 살펴보아야 한다,
*미술활동
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경험에 대해 이야기를 나눈다.
6. 다양한 방법으로 동시를 읽어본다.
7. 동시에 나오는 소리 이외의 가을에 들리는 소리에 대해 이야기를 나눈다.
8. 이야기를 나눈 가을의 소리로 동시를 재구성한다.
9. 활동을 마무리하며 평가한다.
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