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미술 4학년), 서울: 대한교과서(주). 2010.
김흥숙 외, 초등학교에서의 학생작품 감상에 관한 연구, 미술교육논총, 2005.
류재만, 초등 미술과 교수법, 서울: 교육과학사, 2004.
이은적 외, 재미있는 미술 감상 수업, 서울: 예경, 2004
이규선 와, 미술교
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미술교육 개론, 미진사, 1992
교육부, 미술과 교육과정 별책 13, 대한 교과서, 2000
서승원 외, 판화미술의 세계, 서치방, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과 판화교육의 의미
1. 본능적 표현 욕구를 충족
2. 노작적 사고 활동
3. 정신 집중력
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미술과(미술과학습, 미술교육)의 내용
1. 내용 선정 및 기본 방향
1) 학습 요소의 추출
2) 학습 내용의 위계
2. 미술과의 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅵ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 문제점
1. 수업지도면
1) 원리적인
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미술과 교육에서의 미술과 교수. 학습방법은 미술교육의 목표, 내용이 실현되는 교육현장에서의 실천적인 부분으로 그 효과는 학습을 수행하는 학습자, 수업 내용 및 수업상황에 따라 다양한 방법을 선택 및 활용해 효과적으로 운영해 가는
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(Synectics) 학습
- 염색을 이용한 일용품 만들기
2. 브레인 스토밍 협력 학습 - 건물을 아름답게
3. Jigsaw - 종이죽을 이용한 전통지호공예
4. 포트폴리오 활용 자기주도학습 - 미술감상
5. 멀티미디어 활용 학습 - 문자디자인
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미술의 형식
5) 문화적 내용
6) 미술 이론과 비평
2. 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 고등학교 미술과의 미술사교육
1. 미술사 교육의 방법
1) 슬라이드 환등기를 이용한 방법
2) 실물 환등기를 이용한 수업 방법
3) 컴퓨
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사회과 모형 교수의 목적
2. 웹 기반 수업의 논리와 구조
1) 웹 기반 학습의 의미
2) 웹기반 학습의 특징
3)웹 환경에서 상호작용 설계
(1) 전통적인 이론적 틀:
컴퓨터기반 교육용 프로그램의 상호작용 설계
(2) 네트워크 환
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이야기나 사례들을 충분히 조사하여 확보할 필요가 있고, 셋째, 인권교육의 토론식이나 의사결정 수업을 하는 것이 도움이 된다고 하였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 사회과 교육 내 인권의 교육은 현재 학교에서 교수하고 있는 현재진행형
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미술과 교육에서 인성교육 방안 연구, 경인교육대학교 대학원 논문, 1999.
10. 연문희, 강진령, 학교 상담-21세기의 학생생활지도, 『양서원』, 2002.
11. 오인수 외, 상담으로 풀어가는 교실 이야기, 『교육과학사』, 2005.
12. 유동철, 학급담임교사
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사회과 통합운영의 문제점
Ⅳ. 통합교육과정의 변천
Ⅴ. 통합교육과정의 기능과 운영
1. 통합교육과정의 기능
1) 인식론적 기능
2) 심리적 기능
3) 사회적 기능
2. 통합교육과정의 운영
1) 통합교육과정의 수업계획
2) 통합교육과정의
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