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교육방법은 핵가족화와 소인수 자녀에 따른 여러 가지 복합적인 자녀교육문제를 지닌 현대의 부모들이 꼭 상기해야 할 가정교육방법의 하나이다.
Ⅳ. 다산 정약용의 가정교육 사상이 주는 현대적 의의
효제자에서 살필 수 있는 다산의 가정
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교육사상은 산업화 과정에서 나타나게 되는 인간소외 현상을 극복하기 위해 인간성 회복을 위한 교육을 주장했는데, 이런 그의 사상은 현대 교육의 문제점을 해결하는데 많은 시사점을 제공할 수 있다(강창석, 2003).
⑤ 가정교육의 강조는 점
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사상을 현대적으로 이해함에 있어서 그의 교육이론이 차지한 교육사적 의의는, 의무교육제도, 서민교육 기회의 균등, 공교육 제도의 중요성, 여자의 취학, 교육방법면에서의 공헌, 직업교육 및 도서관의 설립, 가정교육 및 조기교육, 영재교
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교육이 더 이상 가정 안에서만 이루어 질 수 없는 상황이며 직장을 갖지 않은 어머니들도 자기의 자녀를 일찍 유아교육기관에 보내는 것을 당연시하고 있다. 하지만 Pestalozzi의 교육사상에 의해 유아교육의 장이 가정이고 유아교육의 담당자
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사상이나 미래의 이상은 접어두고라도 많은 문제점들이 칸트의 교육사상과 동떨어짐을 새삼 다시 깨닫게 된다. 학대받는 아동들, 가정파탄으로 소년소녀 가장된 어린이들, 조기유학의 붐, 천재교육, 외국유학의 무분별함과 그 폐해, 자식의
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교육사상을 교육에 실천한 교육사상가, 이론가
자주성 있는 인간교육, 가정교육, 노작교육, 인간의 제성능을 조화롭게 발전시키는 교육, 음악을 인간 도야의 수단으로 존중
쉴러
(F. Schiller)
1759-1805
독일
‘단순한 자연’보다 ‘이념의 자연’
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4) 학습의 주체로서의 아동의 발견
5) 교사와 서적 중심에서 아동중심으로
6) 아동의 권리
*가정교육론
*신체교육론
*감각교육론
*유아교육의 특색
6. 루소 교육사상의 현대적 의의
1. 사상사적 의의
2. 비판점
결론
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1.로크의생애와학문
2.로크의유아교육사상
1)어린이를 위한 신체 교육론
2)어린이를 위한 습관 교육론
3)어린이를 위한 상.벌 교육론
3.어린이를위한도덕교육
4.어린이를위한가정교육
5.로크가주장한교육의문제점
※생각하거나알
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교육연구소 편집실 1989
박용규 <일제강점·‘해방공간’기 이만규의 기독교 인식> 한국사상사학회 2001
심성보 <이만규의 삶과 교육사상> 교육비평사 2004 1. 생애
2. 사상관
3. 『조선교육사』를 통한 역사의식
4. 『가정독본
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교육원리
Ⅵ. 페스탈로치(페스탈로찌)의 교육이론
1. 노이호프시대(Neuhof)
2. 집필시대
3. 슈탄츠시대
4. 부르크도르프(Burgdorf)시대
5. 아페르텐(Iferten)시대
Ⅶ. 페스탈로치(페스탈로찌)의 교육사상
1. 삼육론
2. 가정교육론
1) 개념
2) 목
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