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생활화하여 내면화시키는 방법도 매우 중요하다.
음란사이트 접속 등에서 이루어지는 폐해는 학교와 가정이 연계하여 지도하도록 하고 사이트차단방법도 알아서 접속이 불가능하게 하여야 하며 건전한 정보기술문화 습득을 습관화되도록
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지도)의 정의
Ⅲ. 안전교육(안전사고지도)의 원리
1. 1회성의 원리
2. 지역적 특수성의 원리
3. 인성교육의 원리
4. 실천교육의 원리
Ⅳ. 안전교육(안전사고지도)의 필요성
Ⅴ. 안전교육(안전사고지도)의 목표
Ⅵ. 안전교육(안전사고
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정의
2. 설치근거 ; <자원봉사활동 기본법> 제8조
3. 목적
4. 구성
1) 자원봉사진흥위원회 위원(자원봉사활동 기본법 시행령 제2조)
2) 자원봉사진흥 실무위원회(자원봉사활동 기본법 시행령 제4조)
5. 발전과제
III. 한국자원봉사협의
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가정의 인성교육 혁신 방안
교육부·경기도교육청(1998), 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다, 문성사
신헌재(1993), 독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사
전영길(2000), 사람됨을 중시하는 인성교육, 교육경남
최재인(2000), 21세기
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의의
Ⅱ. 학급경영의 정의
1. 질서유지로서의 학급경영
2. 조건정비로서의 학급경영
3. 교육경영으로서의 학급경영
Ⅲ. 학급경영의 성격
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 학급경영의 과업
Ⅴ. 학급경영의 원리
1. 교육적
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지도서」, 대한교과서 주식회사,2003 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의
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정의윤리와 배려윤리의 상보적 기능
1)정의윤리의 한계
2)배려윤리의 한계
3)정의윤리와 배려윤리의 상보적 성격
2.양성적 측면에서의 통합
1)성과 도덕성
2)양성성
3)양성적 측면에서 본 정의윤리와 배려윤리 통합의 의의
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생활 프로그램)
1) 동료 상담(넓은 의미에서)
2) 의의
3) 목표
4) 목적
5) 특색
6) 지도자의 기본자세(마음가짐)
3. 동료 상담(Peer Counseling)
1) 역사
2) 목적
Ⅳ. 장애인복지서비스의 의의
Ⅴ. 장애인자립생활의 기반과 여건조성 현황
Ⅵ
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지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅵ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도방법
1. 지도중점
2. 지도의 기본 원칙
3. 영역별 지도 방법
1) 개인 생활
2) 가정?이웃?학교생활
3) 사회 생활
4) 국
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습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의 도덕 교육
3. 행동적 영역의 도덕 교육
참고문헌
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