|
교육방법 등
지각된 욕구
⑵ 요구조사 방법과 내용
최근의 욕구분석의 추세는 프로그램 참여자에게 직접 물어보는 방식을 채택함.
그러나 직접적인 정보가 개인의 욕구와 항상 일치하지 않을 수도 있음.
→ 이런 경우 가족생활교육사는 Vella(1
|
|
|
가족 간의 의사소통과 상호작용을 강화하고, 가족 그룹은 가족의 중요성과 유대를 강조합니다. 또한 전문가 주도의 가정교육그룹은 전문가 주도로 가족 구성원에게 실용적인 가족관계 개선 전략과 기능을 제공합니다. 각 팀의 프로그램은 가
|
|
|
프로그램의 평가를 위한 진단ㆍ평가 절차와 방법에 대한 구체적인 지침사항이 특수교육법에 명시되어 있지 않다는데 그 이유를 찾을 수 있다. 따라서 이에 대한 보완이 시급하다고 할 것이다.
넷째, 교육진단 시 가족이 이해할 수 있는 가족
|
|
|
가족의 삶의 질을 높이기 위한 모든 교육적 활동을 포함하므로, 다루는 주제와 대상에 적절한 교육활동 방법을 선택할 수 있도록 한다.
④교육자역할을 다양화 한다.
교육자가 교육자·옹호자·촉진자, 자료제공자·교과과정개발자·프로그램
|
|
|
가족생활교육이 필요하다. 다. 따라서 중년기 교육 및 노년기 교육을 위한 프로그램은 매우 필요하다. 중년기에는 다양한 발달과업을 수행해야 하며 중년이라서 겪게 되는 다양한 어려움이 있다. 이를 극복하고 발달과업을 적절하게 달성할
|
|
|
가족생활에 대한 교육을 절실하게 요구하고 있고, 또한 평균수명의 연장과 삶의 질을 향상시키기 위한 활동으로 가족생활전반에 걸쳐 인간발달단계의 관심이 커지면서 다양한 집단에서 가족생활교육이 실시되고 프로그램이 개발되고 있다.
|
|
|
교육(교수)프로그램
1. 프로그램의 특성
2. 재능 영역 및 수업모형
1) 재능의 인지
2) 재능의 습득
3) 재능의 숙달
4) 재능의 적용
5) 재능의 전이
Ⅲ. 심성계발교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(
|
|
|
교육에 관한 프로그램을 직접 계획해봄으로써 현대 아버지들에게 자녀 양육을 위한 어떠한 교육을 진행해야하는지에 대해 깊이 생각해볼 수 있는 시간이 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
정현숙. (2016). 가족생활교육. 신정.
명현주. (2011). ‘행복한 아
|
|
|
서론:
가족생활교육은 가정 내의 소통과 문제 해결 능력을 강화하여 가족 구성원 간의 유대감을 증진시키고, 건강한 가정환경을 형성하는 데 중요한 역할을 합니다. 가족생활교육에서 중요한 부분은 집단 프로그램입니다. 이는 다양한 유형
|
|
|
족역할훈련, 대인관계훈련, 의사소통향상 교육 등
-상담 및 검사: 부부상담, 부모상담, 가족상담 등(법률 심리검사 등 포함)
가정문제
해결 치료사업
가족문제가 발생한 가족에 대한 진단, 치료, 사회복귀 지원 서비스
-청소년 프로그램: 청소
|
|
메뉴펼치기
