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논의 하는 방법의 진행에 있어 익숙지 않은 가족의 경우 어떻게 이끌어 나가야 할지 당황하는 경우가 생기는데 이러한 프로그램을 활용하는 것은 좋은 방법이 될 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 부모교육프로그램(STEP, PET, AP 등)을 기초로 자녀
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가족생활 교육, 교문사, 2021
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
정현숙 저, 가족생활교육, 신정, 2016
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육
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교육”, 교육아카데미, 2003
- 정옥분, “발달심리학”, 학지사, 2004
- 박윤정, “밥상머리교육이 유아의 인성발달, 어머니의 역할 만족 및 언어통제에 미치는 영향”, 군산대, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족생활교육으로서 밥상머리교육
2.
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가족생활교육사이다. 저출산과 관련되어 유아에 대한 관심과 관련 프로그램 수요가 높아지고 있다. 그렇기 때문에 다른 유아교육 지식을 더불어 보유한 가족생활교육사의 역할이 확대될 것으로 예상할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본고에서는 구체적
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가족생활 교육, 신광출판사, 2005
이진숙, 가정사회, 양서원, 1997 가족생활교육
부모교육 프로그램을 설계하시오.
① 주제: 좋은 아버지 되기
② 회기: 8회기로 구성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 부모교육 프로그램 설계
(1) 현대 사회에서 아버지의
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프로그램을 통해서 새로운 환경과 발달단계 변화에서 문제를 대처할 수 있도록 도움을 준다고 생각한다.
2) 가족생활교육사의 전망
가족생활교육의 대중화를 위해서 측정, 교육, 정책적인 지원이 요구된다. 측정에서 가족생활교육의 수요자
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가족의 죄책감 감소
3. 질환에 대한 태도 변화
⇒ 〔재활 과정에서의 효과적 역할 수행〕 1. 가족교육의 정의와 목적
2. 정신장애인 가족의 특성
3. 가족교육 프로그램의 구성
4. 가족교육방법의 형태
5. 가족교육의 효과
6. 가족교육
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가족생활교육이 단지 문제 해결에만 집중하는 것이 아니라, 갈등을 예방하고 삶의 질을 향상시키는 \'생활 속 실천\'으로 작동해야 한다고 본다. 이를 위해서는 교육 대상자 중심의 접근, 지역사회와 연계된 프로그램, 문화적 다양성을 포용할
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교육에 참여하는 것이 꼭 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라에서 실시되고 있는 부모교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사해 보고, 본인의 의견을 제시해 보았다. 부모에게는 자녀를 바르게 양육하고 교육해야 할 책임이 있
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프로그램 장려
- 비혼, 별거, 재혼, 이혼한 부모를 포함하여 모든 부모들이 경제적으로 안정되고 가능한 방법으로 자녀를 키우고 협력하도록 돕는 정책이 이러한 문제해결에 효과적임
참고문헌
김희성, 김충식 외 저, 가족생활교육, 공동체 201
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