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가족생활교육사의 역할이 확대될 것으로 예상할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본고에서는 구체적으로 가족전문가 시대가 도래 한 원인, 필요성, 양상에 대해서 정리하였다. 그 결과 사회 변화와 그로 인해 파생된 문제 때문에 가족전문가에 대한 요구와
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가족생활교육이 단지 필요한 것이 아니라, 반드시 실현되어야 할 과제라고 생각한다.
Ⅲ.결론
우리나라 가족생활교육은 외국과 구분되는 문화적, 사회적 특수성을 고려한 차별성이 반드시 요구된다. 서구 사회는 개인주의적 가치관에 기반하
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가족생활교육이 절실히 요구되지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
가족생활 교육 한국가족상담교육연구소 저 교문사 2011.09.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 관심있는 것과 나의 생각
2. 가족기능강화를 위한 구체적 가족프로그램
Ⅲ.
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가족생활교육의 대중화를 위한 과제로는 측정, 처치, 홍보활동, 교육, 정책적 지원이 요구된다. 즉 측정에서는 가족생활교육의 수요자 욕구조사 및 교육의 효과성 연구가 실행되어야 하며, 처치에서는 부부관계증진을 위한 상담 및 프로그램
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후준비에 따른 가족생활교육 요구 분석」,경희대학교 대학원,2016,pp20-22
Ⅲ.결론-중년기 위기를 대상으로 하는 가족생활교육의 예시
가족생활교육은 가족관계를 개선시키고 보호하기 위한 목적으로 수행되는 것이기 때문에 프로그램에 따라
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교육 프로그램입니다. 이 프로그램은 강의와 실습을 병행하여 실질적인 기술을 습득할 수 있도록 하며, 소그룹 활동을 통해 참가자 간의 교류와 지지를 형성할 수 있도록 설계되어 있습니다.
또한, 현대 가족의 다양한 요구를 반영한 맞춤형
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교육 프로그램을 마련할 필요가 있다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
김경신. (2015). 가정관리학 관점에서의 가족교육 현황과 전망. 한국가정관리학회 학술대회 자료.
김종혜. (2013). 중장년층의 노후준비교육 프로그램 참여 실태와 요구. 박사학
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프로그램의 유형을 개발 프로그램(developmental program), 기관 프로그램(institutional program), 정보 프로그램(informational program)의 세 가지로 나눌 수 있다고 했는데, 이러한 성인교육 프로그램 유형을 살펴봄으로써 가족생활교육 프로그램 개발의 시사
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교육대학원.
최인영,『맞벌이 부부의 영유아 보육실태와 요구에 관한 연구 』, 원광대학교, 대학원, 석사논문, 2007.
김현미. 2009. 결혼이주여성의 사회통합: 가부장제와 다문화주의 사이에서. 국회입법조사처.
이혜승, 다문화가족지원정책의
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가족생활교육사는 때때로 심리적 정서적으로 아주 민감한 문제를 다루기 때문에 윤리적 관점에서 아주 건실해야 한다. 교육 프로그램 구성은 철저히 계획적이어야 하며, 서로 다른 가족생활 양식, 가치관, 견해 등에 대하여 수용과 존중을
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