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사회복지실천적 관점
가. 가족기능지원 서비스를 강화해야 한다.
나. 가족의 정서적 기능 지원 강화
다. 가족상담을 더욱 활성화 해야 한다.
라. 방과후 교실을 활성화 해야 한다.
마. 아동 청소년 학교적응지원 사업 강화
Ⅲ. 결론
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학교, 그리고 지역사회의 여러단체와 연관시켜 좀더 광범위한 시각으로 청소년 문제를 바라보고 해결하고자 하는 것이다.
하지만 아직까지는 학교사회사업이 우리 사회에서 실행되기에는 많은 문제점을 안고 있다. 1996년 7월부터 서울특별시
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사회복지 공동모금회, 지방자치단체와 지방 교육청, 민간기관단체들
2) 지역중심형
- 정확한 실태를 파악하는 것이 어려운 만큼 대부분 사회복지기관들이 청소년 사업을 함께 연계하고 있음
-프로그램에 따라서 학생들 뿐 아니라 학교, 교사,
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하는 두려움과 기존의 인간관계를 단전한 고독감이나 우울감을 가지게 된다. 이에 학교사회복지사는 전학생이 친구를 사귈 수 있도록 전학생을 위한 프로그램을 만들고, 전학생뿐 만 아니라 기존학생들과 함께하는 프로그램을 만들어 전학
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학교는 가출을 포함한 청소년비행의 예방 및 나아가 이를 교정하기 위한 수단, 절차를 충분히 갖출 수 있기 때문이다. 따라서 대다수 청소년이 학교에서도 인정받으며 건강한 사회인이 되기 위한 준비를 할 수 있도록 하는 교육 프로그램을
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청소년 지원 사업을 들 수 있다.
5) 교육적 측면
스트레스를 해소 할 있는 여가활동 내지 취미활동의 정기적 실시, 자신들의 고민에 관한 학생들 스스로의 해결책 제시 프로그램 등이 필요하다. 가출청소년들에게 있어서 학교에서 실시하는
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사회복지 공동모금회, 지방자치단체와 지방 교육청, 민간기관단체들
2) 지역중심형
- 정확한 실태를 파악하는 것이 어려운 만큼 대부분 사회복지기관들이 청소년 사업을 함께 연계하고 있음
-프로그램에 따라서 학생들 뿐 아니라 학교, 교사,
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청소년전문가, 사회교육자, 사회사업가 등의 활동을 통한 가출청소년들의 선도와 안정을 최우선으로 하여야 한다. 즉 가출이후의 범죄청소년들에 대한 이러한 최대한의 배려를 포함하는 적극적인 대책은 장기적인 측면에서 볼 때 가출뿐 아
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사회복지사업 및 정부 주도의 공익사업이나 프로그램들의 가장 큰 문제가 바로 서비스의 질과 프로그램을 제공하는 전달체계상의 미비점일 것이다. 그리고 그런 문제는 늘 지적되어 왔던 부분이다. 하지만 본 센터에서는 청소년을 위한 다양
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학교 생활상담실.
남궁정. 2005. “여성 가출 청소년을 위한 진로설계 프로그램의 개발 및 효과.” 박사학위 논문. 숙명여자대학교 대학원
정정희. 2000. “진로탐색 학교 사회사업 프로그램의 효과성에 관한 연구.” 석사학위 논문. 중앙대학교
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