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도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013
백종현, 『시대와의 대화 칸트와 헤겔의 철학』, 아카넷, 2011
『초등학교 도덕 6』, 교육과학기술부, 2011
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=276&docId=801373&mobile&categoryId=1111 1. 칸트를 선택한 이유
2. 칸트 이론
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도덕적 공동체속에서 가장 잘 내면화되기 때문이다.
참고문헌
* 권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문화사
* 남궁달화(1996), 도덕교육론, 서울 철학과 현실사
* 이돈희(1986), 도덕교육 원론, 서울 교육과학사
* 이영문(1997), 초등 도덕과 학습
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도덕적 인간으로 만들기 위해 때로는 학생들을 따뜻하게 배려해 주고 윤리적 스승으로서 도덕적 모델이 되어줘야 하고, 때로는 도덕적 규율을 도입하여 민주적인 교실 환경을 조성해야 하고, 때로는 교과 교육과정을 통해 가치를 가르쳐야
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교육이 미치는 영향은 더욱더 강렬하다는 생각이 든다. 우리가 걸어가는 교육자의 길이 얼마나 고귀하고 가치있는 일인지 다시 한번 생각해 보게 되었다.
Ⅵ. 참고 문헌
임용경 외 5인 공저(2009), 도덕과 교육의 이론과 실제, 양서원
이은화 외
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교육이 미치는 영향은 더욱더 강렬하다는 생각이 든다. 우리가 걸어가는 교육자의 길이 얼마나 고귀하고 가치있는 일인지 다시 한 번 생각해 보게 되었다.
Ⅵ. 참고 문헌
임용경 외 5인 공저(2009), 도덕과 교육의 이론과 실제, 양서원
이은화
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학습일지
1) 수업일지
2) 학습일지
Ⅶ. 영어교육(영어수업)의 학습전략
1. 실패의 고리 끊기
2. 적절한 학습 제공하기
3. 학습에 대한 가치를 인식시키기
1) 모델이 되라
2) 대화하고 교감하라
3) 학습을 즐겁게 만들라
4. 학습전략 지도하
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교육
(1) 초등학교 통합교과
(2) 도덕∙윤리
2. 초등학교 환경교육 분석
●<표1> 도덕과 단원 비교
●<표2> 도덕과 주요 지도 내용 비교
3. 환경교육의 실태
ꊲ 환경교육을 위한 교수 학습 모형
가. 가치 분석 학습
나. 가치 명료화
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도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 그러나 도덕과 교육에서 도덕적 가치, 규범을 다루는
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학습과제를 찾아내는 일 등 다양한 방법과 제도를 통해 도덕적 가치의 자각을 높일 수 있다. 이리하여 도덕적 삶을 사는데 필요한 기본적인 도덕적 성향을 형성해 나갈 수 있게 된다.
참고문헌
* 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 교육부
* 교육부
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교육에서는 소위 말하는 주요과목 이외의 과목에는 큰 비중을 두고 있지 않다. 사실 초등 교육에서는 가장 중요한 부분이 국어, 영어, 수학등의 지식을 쌓는 부분이 아니라 도덕 교육과 같이 아이들의 윤리적이고 심성적인 면의 발달에 있다
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