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가치관과 생활양식을 일상생활에서 실천할 수 있도록 하는 체계가 필요하다.
이때의 다문화 교육의 목표는 단지 다문화적 지식과 가치관을 습득하는 것에 그치는 것이 아니라 인권, 민주주의 사회정의, 평등, 환경 등과 같은 보편적 가치관을
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가치와 윤리, 책임감 등이 기초가 되는 의사결정이 나타남을 알 수 있다. 특히, 찬성집단과 반대집단의 갈등이 같은 수준의 상황에 대한 의사결정에서 나타난 것이 아닌 다른 수준의 의사결정이 상호작용하는 과정에서 나타난 것임을 고려할
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학습 방법으로는 조사 학습과 사례 학습이 주된 방법으로 제시되어 있다. “우리나라 기업이 해외로 진출한 사례를 찾아보고, 앞으로 우리 기업이 해야 할 일을 조사해보자.”(우리 기업의 해외 진출), “우리 조상들이 뛰어난 과학 기술을 이
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가치고 통용된다. 여기서 개인과 개인, 개인과 국가, 국가와 국가 등의 갈등이 시작된다. 즉 서로의 목적이 상충될 때 경제적 논리와 함의 논리가 모든 것을 정당화시키는 것이다. 이런 문제점을 플라톤은 이미 그 시대에 인식하고 있었으며,
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갈등상태(optimum discrepancy)는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 유아들은 학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하는 것에 흥미를 느끼며 이때가 학습의 효과가 높게 나타날 수 있는 민감
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갈등을 지도해 보고자, 자율성 함양, 양보심 고취, 우정 키우기, 협동심 기르기, 질서의식을 함양하기 등을 실천해보고자 하였다. 한편 싸움을 하고, 속어비어거짓말을 하는 어린이들의 마음을 변화시키기 위하여 ‘서로의 사랑과 칭찬을 통
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가치관이나 정서의 차이를 만들게 되고 이것이 그 지역의 정체성을 형성하게 된다.
다른 환경 속에서 태어나 자라온 배우자를 맞이하여 살아간다는 것은 결혼생활에서의 여러 갈등 요인이 생기는 당연한 결과라 생각한다. 그럼 이런 갈등을
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가치들을 드러내는 인물들로 설정되어 있다. 신여성의 갈등과 삶의 모습은 당대의 식민지 시대 또는 전쟁 상황에서의 타락한 종교, 연애, 가정의 가치들에 대한 치밀한 보고가 되고 있다. 그리고 근대 사상과 전통적인 유교관과의 마찰, 부정
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갈등 정도
3) 정부 외 갈등 요인과 국책사업
정부 외 이해관련자들의 갈등은 국책사업 실패에 영향을 주는 중요한 이유가 된다. 특히 국책사업의 경우 개발과 보전에 대한 사회적 합의를 하지 못한 채 대안 없이 극한대립과 갈등이 계속되면서
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갈등”, 정보통신정책 제 18권 제 5호, 정보통신정책연구원, 2006.3
이정환, “컨버전스 서비스 동향 및 소비자 선호도 분석”, 전자통신동향분석 제 21권, 2006.4
정보통신부, “국민소득 2만불로 가는 길 - IT 839전략”, 2004. 6
정보통신부 홈페이지(
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