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정보화사회 역시 사람이 만드는 것이고 완성해 나아가는 것이다. 학교교육을 통해 지도되어야할 정보통신기술(ICT)도 역시 새로운 학교 교육 시스템을 잘 운용하기 위한 수단이지 그 자체가 되어서는 안 된다는 뜻이다. 물론 지금까지의 어떤
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협동적 학습을 중시하므로 다른 어느 교과보다도 ICT의 활용이 필요불가결한 것으로 받아들여지고 있다. 기술ㆍ가정과 교육에 학습도구로서 ICT의 활용은 학생들이 정보 안내 및 정보 탐색, 분석 등의 새로운 지식과 정보 창출 과정에 직접 참
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교육 제36호, 경상남도 교육연구원, 1997
◎ 부산광역시 교육과학연구원, 진로 교육의 길잡이, 인쇄 공업 협동 조합, 1990
◎ 이정근, 진로지도의 실제, 성원사, 1988
◎ 이세구, 중학교 학생의 진로결정 요인에 관한 조사연구, 건국대학교 교육대학
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정보화 사회로의 진전이 가속화되고 있다. 이와 함께 개인의 기술력과 정보력 등 인간의 능력 개발이 국가 경쟁력과 개인의 삶의 질 향상에 필수적 요소가 되고 있다. 이러한 맥락에서 교육 정보화 사업이 국가적인 정책으로 수행되어 작년말
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교육인적자원부, 정보통신 윤리교육을 통한 사이버 예절교육, 교육마당21, 서울 신생보훈복지인쇄조합, 2002
- 교육부, 통일교육 지도자료, 서울 교육부, 1993
- 박진표, 통일교육의 교육내용에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1995
- 이
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교육연구회(2012), 경제 공황과 제2차 세계 대전, 한국가우스
한성일(1998), 화폐·신용제도와 금융공황에 관한 연구, 부산대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경제공황(금융공황)의 개념
Ⅲ. 경제공황(금융공황)의 원인
Ⅳ. 경제공황(금융공황)의 정보
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협동의식으로 신용사회 적응력 제고
5. 정보사회 역기능과 극복대책에 대한 이해
컴퓨터 해킹의 탐닉으로 인한 과도한 오락, 폭력, 음란물, 정서불안, 금단현상으로부터의 해방과 정상생활 유지를 위한 정서순화와 내성강화
정보범죄유형과
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교육현장과 계급재생산. 서울: 민맥.
Comb, A. W.(1979). Myths in Education. Boston: Allyn and Bacon. inc.. 이성호 역(1995). 교육신화. 서울: 서원
河上亮一(1999). 學敎崩壞. 東京: 章思社. 이충일 역(1999). 변해버린 아이들, 무너지는 학교. 서울: 조선일보사.
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교육을 바르게 이해하고 적극적으로 추진해야 하며, 정부차원에서도 투자를 높여 교육의 본질을 추구하는데 전력을 기울려야 할 것이다.
미래의 정보화 사회는 다양성이 존중되는 사회가 될 것이며, 다품종 소량생산시대이다. 교육 역시 다
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교육
5. 비고츠키의 교수-학습방법
Ⅳ. 정보처리 이론
1. 정보처리 이론의 근원
2. 정보처리의 단계
Ⅴ. 다중지능 이론(가드너)
1. 다중지능 이론의 등장배경
2. 다중지능 이론의 이론적 기초
3. 다중지능 이론의 핵심
4.
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