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프로그램 15
2)청소년비행의 대책 16
3) 가족복지사업의 실시 측면 17
4) 학교교육적 측면 17
5) 사회적 측면 17
ⅲ.청소년 학교폭력 20
1. 학교 폭력의 의의 및 개념 20
2. 학교폭력 피해학생의 특성 21
3. 학교폭력의 요인 21
4. 학교폭력의
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학생이나 직업 청소년에 대한 적절한 생활 지도 방안을 모색해야 한다. 네
째로, 청소년의 심리적, 신체적 리듬을 읽어야 한다. 마지막으로 가능한 한 청소년에게 긍정적인 사회 참여의 기회를 부여해야 한다. 청소년들이 항상 동일한 시기에
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교화의 활성화를 위해 토대가 될 것으로 확신한다. 따라서 교정실무자와 사회복지실무자는 상호협력적인 태도를 견지하면서 상대 현장의 주요 상황을 이해하고 교류하는 데 역점을 두어야 하겠다. ⅰ. 서론
ⅱ. 교정과 의 맥락
1. 사회
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프로그램
개발을 위한 기초연구
이원숙(2012) 성폭력과 사회복지. 강남대학교 출판부
전영실, 이천현, 박형면, 윤옥경(2013), 성폭력성매매 가해자 교정교화 프로그램 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 성범죄와 성범죄자의 정의
2. 성범
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교화프로그램 구멍 숭숭”. 2010.
내일신문. “미성년 성폭력가해자 교육개선 시급”. 2010.
서울신문. “성폭력 청소년 재범률 성인3배”. 2010.
서울신문. “성폭행·자살위장… 막가는 10대들”. 2010.05.13.
여성신문. “청소년 성폭력 가해자 교
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가해학생 및 피해학생의 심리척도검사 도구를 통한 자존감 및 분노조절검사: 프로그램 실시 전과 후, 척도검사 도구를 실시하여 왕따 피해자의 자존감 검사와 왕따 가해자의 분노조절 및 사회성 척도 검사를 실시하여 학교적응을 객관적으로
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학생 치료재활 지원
(9) 가해학생의 선도 프로그램
(10) 기타 논의 정책
이밖에도 학교폭력과 관련하여 최근 제시된 정책은 다음과 같다.
2.그간의 추진 상황
가.『학교폭력 자진신고 및 피해신고 기간』 운영 (’05. 3. 4～4. 30)
※ 학교폭력예
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가해학생의 특성
6. 학교폭력의 특징
7. 학교폭력의 실태와 현황
8. 학교폭력의 원인
9. 범죄청소년의 처분 과정
10. 보호관찰 및 사회봉사명령, 수강명령
11. 학교폭력 가해 청소년 보호관찰 사례
12. 집단 프로그램
Ⅲ. 결론
1. 학교폭
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범죄의 희생자와 가해자
- 1) 젠더,섹슈얼리티와 범죄
- 2) 청년과 범죄
- 3) 화이트칼라 범죄
5. 지구적 맥락에서의 범죄
- 1) 조직적 범죄
- 2) 사이버 범죄
6. 교도소와 처벌
7. 결론:범죄,일탈과 사회 질서
*참고문헌
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프로그램이 마련되어야 한다. 또한, 청소년 범죄로 인하여 소년교도소에 수감되면 교화 프로그램을 실시하게 되는데 이러한 교화프로그램의 질이 상대적으로 떨어진다는 문제점이 제기되고 있다. 소년교도소 및 보호관찰 기관에서 실시하는
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