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가해학생에게 각인시킬 수 있어야 된다고 생각한다.
-학교폭력은 피해자 요인에 의해서도 발생하는 측면이 있다. 교육부에서는 학교폭력 피해자를 대상으로 행동수정 프로그램, 인지발달 교육 프로그램 등을 운영하여 학교폭력 피해자의 모
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가해학생과 피해학생을 위한 지속적인 인성교육을 실시한다. 따돌림은 대부분 초등학생 및 중학생 등 저학년에서 발생하는 경우가 많다. 따라서 학년 초기부터 지속적인 인성교육프로그램을 실시하여 학생의 정서를 순화하는 것이 필요하다
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가해학생과 피해학생을 위한 지속적인 인성교육을 실시한다. 따돌림은 대부분 초등학생 및 중학생 등 저학년에서 발생하는 경우가 많다. 따라서 학년 초기부터 지속적인 인성교육프로그램을 실시하여 학생의 정서를 순화하는 것이 필요하다
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가해행동 빈도가 줄어들지 않는 학생들을 지역 복지관에 의뢰하고, 의뢰를 받은 지역 복지관은 청소년들에게 사이버 폭력 예방에 필요한 교육 프로그램을 실시함으로써 네트워크를 형성할 필요가 있다. 이러한 네트워크가 구축될 때, 비로소
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학생만 피해자가 아니라 가해학생도 커다란 피해자가 된다. 일순간의 행동으로 한평생 죄의식 속에서 살아갈 수도 있기 때문이다.
따라서 학교폭력의 피해학생에 대한 대책 못지않게 가해학생에 대한 치료 프로그램도 마련되어야 한다. 학
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프로그램을 통해 청소년들의 흥미와 관심을 유발 할 수 있는 시스템을 개발해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
‘학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률’에 따르면 법률 제정의 목적을 ‘피해 학생을 보호하고 가해학생을 선도·교육하며 피해 학생과 가
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가해자학생들을 통하여 현장의 소리에 귀기울여 나갈 때 비로소 학교폭력문제의 해결점을 모색할 수 있을 것입니다
또한 청소년이 학교에서나 학교 밖에서 자신의 미래에 대해 희망을 가지게 된다면 청소년의 좌절로 인해 유발되는 학교폭
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프로그램의 실시 등).
또래상담원을 구성하여 학생 간의 문제를 해결할 수 있도록 한다.
학교 상담실이 학생들의 안식처와 피난처가 될 수 있도록 만들며, 학생들의 비밀을 보장한다.
학급회의 시간에 집단 따돌림에 대한 토의를 실시하여
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프로그램을 통해 어느 정도 해결이 가능하다. 개별적으로는 자신의 감정을 이해하고 조절하는 능력을 함양 할 수 있도록 역할연습, 심리극 등의 프로그램을 실시하여 자아통제력을 강화하고, 주장훈련 등을 통해 자신의 욕구를 공격적인 방
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학생 모두의 참여가 필요할 것이다.
또한 학교사회사업가는 학교폭력에 대한 학교폭력 가해자 집단에게는 폭력의 재발방지와 치료적 목표를 달성하기 위한 전문적인 접근을 해야한다.
즉, 지역사회의 자원을 활용하고 연계하여 사회의 모든
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