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학생뿐만 아니라 가해학생과 가족들을 대상으로 한 다양한 프로그램을 연계할 수 있어야 한다. 이를 통해 피해학생의 피해회복에 주력해야 하며 더 나아가 가해학생도 또 다시 문제를 반복하지 않도록 해야 한다.
어린 시절 학교폭력을 경험
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가해자 및 금품 갈취자
3) 피해 장소
4) 폭력피해 피해시 도움 요청 대상자
5) 2000년 이후 학교 폭력 가해자 검거 현황
6) 가해학생에 대한 교육 현황
※일진회
5. 학교폭력 사례
▶사건을 중심으로 정리한 사례
▶가해학생을 중심으로 정
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프로그램 운영
청소년 자살예방 홍보, 연구 등 사업전개
매스컴을 통한 인식의 전환 유도
청소년 약물오남용
청소년약물 오남용 치료재활 센터 건립
센터와 교정시설 연계, 약물중독 청소년 치료재활 추진
처벌위주에서 치료위주의 대책으로
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청소년을 위한 원조방안
(1) 피해학생 치료・재활 지원
(2) 가해학생의 선도 프로그램
(3) 교육부의 대안
4) 학교폭력 대책 미봉책이 아닌 근본적 대책을 세워야 한다.
8. 학교폭력청소년 문제를 정리하면서
9. 참고문헌
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프로그램의 제작 및 공급, 교사, 학부모, 학생들 대상으로 학교폭력에 대한 전반적인 지식과 대처 방안 등에 관한 교육 기회의 확대, 지역사회 청소년시설의 확대, 학교 폭력을 예방하고 학생들의 권리를 신장시키는 법안의 제정 등 제도적 부
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가해 학교폭력 신고가 활발히 이루어질 수 있도록 했다.
청예단이 2008년에 실시한 학교폭력 실태조사에 따르면, 학생들이 심각하다고 인식하고 있는 학교폭력 유형은 괴롭힘 21.2%, 따돌림 19.9%, 금품갈취 18.2%, 신체폭행 17.8% 순으로 나타났다.
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가해학생 및 가해 학부모에 대한 전문적 수용기관이 요구된다. 일례로 상습적 폭력행사자나 교사폭력자는 학교에서 추방되어야 한다. 그러나 이에 대한 대비책도 있어야 한다. 이들을 위한 전문 대안학교나 전문 프로그램 운영 기관의 확대
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프로그램 및 지역사회 개발프로그램을 함께 운영하고 있다. 우리나라도 단순히 개인적인 측면에 집중한 법률만 강화할 것이 아니라, 미국의 이러한 제도를 참고해서 개인적인 측면 그리고 또 다른 측면에서 학교폭력을 방지할 수 있는 제도
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가해학생의 개인적 습관이나 영향, 잘못된 학교 교육 등 여러 요인이 영향을 주어 학교폭력을 발생시킬 수 있다. 따라서 학교폭력 문제를 해결하기 위해선 어느 한 가지 측면을 고려한 대안만을 가지고는 해결할 수 없다. 학교와 학생, 가정
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학생 보호 및
가해학생 치료강화를 주요내용으로 하는 특별법 제정 추진(의원입법)
* 19P(라. 2) 참조
교 원
.교권실추와 체벌금지 등 학생지도에 한계
.교권존중 풍토조성
- 학교·학부모·지역인사가
함께하는 \'교권세우기운동\'
전개
- \'사랑
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