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청각장애, 시각장애, 정서장애, 또는
학습기회의 결여 등으로 인한 학습문제를 가진 아동들을 학습장애에서 제외한다. 이들
에게는 학습장애 아동과는 다른 별개의 복합적인 처치가 필요하기 때문이다.
셋째, 특수교육 준거로 학습장애아가
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동 들이다. 과제분석법은 하나의 과제를 하위 요소로 분해해서 각 요소를 학습시킨 다음 그 요소들을 종합하게 하는 것이다. 행동수정법은 중등도 정신지체아의 지도에 많이 이용되고 있다.
6. 학습장애아의 교육
시각장애, 청각장애, 정신지
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장애등급이 1~6급인 자
6.난장이,꼽추,코나 한쪽 귀이상이 없는 자
♥장애인 대학특례입학
☞대상
장애인복지법에 의하여 장애인등록을 필하고 특수교육진흥법의 규정에 의해 특수교육대상자로 선정된 자로서 시각장애,청각장애,지체장애 중
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장애유형별로 보면, 지적장애가 대부분이며, 장애등급별로 보면 3급이 가장 많다. 이는 어린 장애아동에 대한 성폭력 피해예방에 보다 많은 관심을 가져야 함을 시사해 주며, 장애아동·청소년 중 지적장애인이 성폭력 피해에 특히 취약할 수
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장애차별주의와 정신지체
초기의 정의들
AAMD/AAMR의 정의들
1959, 1961년의 정의
추후 개정을 이끈 주장
1973년 AAMD 정의
1983년 AAMR 정의
정의에 관한 현대의 관점들
1996년도 APA의 정의
실제
발생률과 출현율
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맺음말
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교육
2. 정신지체
(1) 정신지체의 정의
(2) 정신지체의 원인
(3) 정신지체의 교육
3. 청각장애
(1) 청각장애의 정의
(2) 청각장애의 원인
(3) 청각장애의 교육
(4) 구화, 수화
4. 시각장애
(1) 시각장애의 정의
(2) 시각장애의 원인
(3) 시각장애의 교육
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정의 영향
2. 유전적 요인
III. 태내기 발달과 사회복지실천
1. 건강지원서비스 제공
2. 예비부모들을 위한 교육 실시
3. 다양한 태교 프로그램의 제공
4. 미혼모를 위한 태내발달 프로그램 제공
5. 가사활동지원서비스
6. 여성복
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장애인 복지관의 모금 상품은 장애대상(아동, 청소년, 노인), 장애유형(시각장애, 청각장애, 정신장애), 프로그램(치료, 교육, 직업훈련프로그램, 재가방문 서비스, 그룹홈, 장애아 탁아사업, 장애인 이동목욕사업 등)등이 있다.
참고문헌
김언
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교육원
2005
2
강혜경
박은혜
특수교육연구 제9권 제2호
[장애아동을 위한 특수교육 활용 및 지원방안]
국립특수교육원
2002
3
박은송
김규일
특수교육 정보화 지원 방안
[지체부자유학생의 교수-학습지원을 위한 ICT활용]
[청각장애학생의 교수-
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동
1) 신체 발달상의 부적응 행동
2) 생활습관의 부적응 행동
3) 사회성 발달의 부적응 행동
4) 정서 발달의 부적응 행동
5) 유아의 정신장애
6) 아동학대
7) 유아기의 부적응 행동에 관한 사례
4. 사회복지실천과의 연관성
1) 태내기의
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