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정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집중
3) 동시적/연속적 처리
5. PASS 인지과정의 측정
1) 계획기능 하위검사
2) 주의집중 하위검사
3) 동시적 처리 하위검사
4) 연속적 처리 하위검사
結論
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교육재활
3. 청각 • 언어장애인을 위한 시설
이용대상 : 청각 언어장애인(중복장애 포함)
제공서비스 : 의학적 진단 및 치료, 청력검사 및 어음명료도 검사, 청각훈련(보청기 사용훈련, 청능훈련, 독화훈련, 운동기능훈련), 음성 언어
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청각장애인은 여자 수화통역자가, 시각장애인은 보조 진술원이 함께 동행해서 진술 할 수 있도록 하는 제도적 장치가 마련되어야 한다.
2. 실천적 대안
장애인의 특성과 성폭력을 잘 이해하는 전문가 양성이 시급하다. 장기간에 걸쳐 지속적
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장애인복지법에 의하여 장애인 등록을 필하고 특수교육진흥법의 규정에 의해 특수교육대상자로 선정된 자로서 시각장애, 청각장애, 지체장애 중 어느 한 가지 장애에 해당하거나 이들 장애의 중복장애에 해당하는 사람이며, 이들에 대해서
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동임상센터 질의응답 게시판 참조
현장특수교육\', 1998년여름호에 실린 정대영(국립특수교육원 교육연구사)씨의 글
cafe.naver.com/isangdam.cafe 가족상담센터 등등.. Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 기타 유사 명칭의 정의
Ⅲ. 학습장애의 원인
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동
2. 학습장애의 정의
- 학습장애란?
- 특수교육진흥법시행령(1994)에는 학습장애를 \"셈하기, 말하기, 읽기 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자\"로 규정
- 미국 장애인교육법의 정의는 특정한 학습영역에서의 어려움을 나타내는
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교육이 가능하리라 생각된다. 부모교육을 통하여 Client를 가정 복귀시키는 것이 최종의 목표이나 그로 인하여 Client부가 더욱 생활고가 가중되지 않을까 하는 사항도 간과하지 않을 수 없다. KBS \"사랑의 리퀘스트\" 의료비지원금이 나오면 간
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청각장애인은 여자 수화통역자가, 시각장애인은 보조 진술원이 함께 동행해서 진술 할 수 있도록 하는 제도적 장치가 마련되어야 한다.
(2) 실천적 대안
1) 장애인의 특성과 성폭력을 잘 이해하는 전문가 양성이 시급하다.
장기간에 걸쳐 지
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교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장
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장애의 경우 7~8세, 또는 10세 정도가 되어서도 기본생활을 처리하지 못하는 경우가 많다. 지적장애아동은 몸무게, 키, 근육 협응 등의 외형적 면은 일반 학생과 비슷하나 폐활량의 장애가 제일 크며, 시력, 청력, 운동조절에서 결함이 발견되며
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