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외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 교수적 수정
1. 교수환경의 수정
2. 교수적 집단화 형태의 수정
3. 교육 목표의 수정
4. 학생반응 양식과 평가방법의 수정
II. 보편적 설계
* 참고문헌
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장애아 양육 스트레스
B. 양육스트레스에 영향을 미치는 요인들
1. 개인적 특성
2. 장애아동 특성
3. 가족, 사회, 교육경험 관련 특성
4. 스트레스 대처방법
Ⅱ. 연 구 결 과
A. 양육 스트레스 수준에 대한 독립변수의 영향력
1. 개인적 특
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청각장애아동의 부모는 자녀의 발달과 적응을 돕는 데 있어 매우 중요한 역할을 맡고 있으며, 이 역할을 잘 수행하기 위해서는 부모 스스로도 장애에 대한 충분한 이해와 지식이 필요하다. 부모는 자녀의 요구에 맞는 다양한 교육적 접근을
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교육현장에 적용되어야 할 대안적 모델 프로그램(=2Bi)을 구체적으로 제안하고 있다. 이러한 농교육계의 대안 모델은 우리나라의 농교육 현실을 개혁하는데도 마찬가지로 중요한 의미를 갖는다고 본다. 우리나라 청각장애아교육의 현재
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전
* 점차 청각장애인의 사회 진출이 활발해짐에 따라 고도의 전문지식 필요
* 이에 따른 청각 장애인의 특성에 맞는 교육이 이루어 질수 있는 대학 수준의 고등교육 기관이 필요함
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교육 동반자로서의 역할을 인식한다.
부모와 자녀간의 효과적인 의사소통의 장(캠프)을 마련한다.
평가지표
- 장애아동의 특성 이해정도
- 청각장애의 문화와 사회에 대한 개념 이해정도
- 장애아동을 키운 성공사례를 통해 공감대 형성여부
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서론
청각장애는 생후 3천 명 중 1명 이상 발생하는 대규모 사회문제이다. 이는 사회적 이해와 지원이 필요한 심각한 문제이며, 특히 청각장애 아동들은 청각능력 때문에 언어발달과 교육에 어려움을 겪는다. 이러한 어려움을 극복하기 위한
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교육 환경 여건속에서 재활심리적으로 제공될수 있는 것으로 재량활동시간의 확대로 인해 그 시간에 집단상담을 함으로써 청각장애학생에게 긍정적으로 미치는 영향에 대해서 고찰해 보았고, 그리고 그밖에 청각장애로 인한 부적응행동의
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교육부 (1998). 특수학교 교육과정 해설(Ⅱ). 서울: 교육부.
김병하 외 3인 (1990). 청각장애아교육. 대구: 대구대학교 출판부.
김승국 외 14인 (1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육
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바꾸지 않도록 하라
요청하고, 질문하고, 지시하는 다양한 방법을 배우도록 하여라
적절하게 대화하는 규칙들을 배우도록 하라
참 고 문 헌
이소현, 박은혜(2005). 특수아동교육. 학지사
김영욱(1998). 청각장애 아동 교육의 이해. 양지
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