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장애인에 대한 각종 판별겸사, 지역사회의 교육, 의료, 직업보도관 알선과 함께 장애인 그룹의 이익을 대변할 수 있도록 장애인 부모들이 지역사회의 장애인 프로그램 위원회나 각종 정책결정에 참여하게 함으로써 장애인과 장애인 가정의
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정의
2.아동복지의 역사적 전개
3. 아동복지사업의 분류 및 실천분야
4. 아동복지의 문제점
▣ 청소년복지
1. 청소년복지의 정의
2. 청소년복지의 역사적 전개
3. 청소년복지 분류 및 실천분야
4. 청소년복지의 문제점
5. 청소년복지의
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청각장애의 이해
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 분류
3. 귀의 구조와 기능
4. 청력손실의 유형과 발병시기
5. 청각장애의 원인
6. 장애 발견 후의 조치
7. 교육적 접근
Ⅱ. 청각장애학생을 위한 특수교육보조원의 역할
1. 청각장애로
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청각장애아동의 언어발달
1. 청각장애 유아의 언어발달 특성
2. 청각장애 아동의 발성.발화 특성
1) 청각장애 아동의 초기 발성
2) 경도 및 중등도 청각장애 아동의 발성 특성
3) 중도 및 최중도 청각장애 아동의 발성 특성
Ⅵ. 청각장애인
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청력손실이 80데시벨 이상, 다른 귀의 청력손실이 40데시벨 이상인 사람
두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50퍼센트 이하인 사람
평형기능에 현저한 장애가 있는 사람
참고문헌
김충기 (1996) / 청각장애아 어음명료도와 청력손실 정도 및
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청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 자
이와 같이 우리나라의 특수교육진흥법 시행령에는 청각장애라는 정의만 있고, 청력손실정도에 따른 구분은 제시하지 않고 있다. 우리나라 장애인 복지법의 시행령(1990
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청각장애의 개념 및 정의
II. 청각장애아의 진단 및 평가
1. 청력 선별검사
2. 순음 청력검사
3. 어음 청력검사
4. 유아를 위한 청력검사
5. 청력손실 조기발견의 중요성
III. 청각장애아의 특성
1. 지적 특성
2. 개념 형성
3. 기억특
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청각장애인을 위한 많은 교육적 서비스가 제공되고 있고 그 중 학교 교육은 가장 큰 역할을 하는 곳으로 많은 청각장애아동들이 교육받고 있다. 교육의 결과와 공학, 의학 기술(보청기, 인공와우)의 발달로 다양한 의사소통방법이 생겨났으며
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청각장애의 정의
전문가에 따라 다르며, 청각장애의 원인 청력손실연령 청력손실 유형 청각장애인의 교육 및 복지 등 고려되는 변인에 달라 다르다.
청각 장애는 그 원인에 따른 세 가지 주된 청력손실형, 즉 전도성 청력손실 감각신경성
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청각장애의 정의
4) 특수 교육을 목적으로 하는 정의
2. 청각장애의 정의2
1) 미국농학교 진행위원회에 의한 일반정의
2) 농이된 연령과 관련있는 정의
3) 청각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법
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