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과 토론 능력이 신장되어 도덕과 수업을 전개하는 데 많은 도움이 되었다.
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형) 관련 제언
오늘날 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 수 있는 창의적인
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방식에 아무 근거도 제시하지 않는 습관은 도덕 생활을 합리적으로 할 수 없게 하는 요인이 된다.
Ⅶ. 향후 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 적용 방향
가. 초등학교에서 가치 갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 할 경우 초등학
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가치 규범을 생활 속에서 어떻게 실천할 것인지 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하도록 관심을 갖고 지도한다.
-자기 생활을 반성해 보고 앞으로 힘쓸 일과 실천 할 일을 적어본 뒤 발표하기
3. 모형 적용 수업의 실제
( 도덕 )과 교수학습 과정
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과 서
도덕 74~79쪽
생길 64~69쪽
지도 장소
6-4 교실
수업모형
도덕딜레마
토론수업모형
지도 교생
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(☆,★) 및유의점(＊)
교사
학생
문제 확인하기
도덕적 문제 사태의 제시
도덕적 토론의 도
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도덕교육, 교육과학사, 1996
서강식, 도덕과 교육론
옥광석, 가치명료화로서의 도덕 교육(연수 교재), 대전광역시교원연수원, 1996
이석호 외, 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
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도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구
이택휘·유병열(2000) - 도덕교육론, 양서원
이동석(1996) - 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
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도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20 호, 1996
최항규, NIE를 통한
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가치에서 기쁨과 행복을 느낀다. 선택한 가치는 곧 생활의 지침이 된다. 이 단계는 가치 명료화의 ④선택한 것을 소중히 여기기의 단계에 해당한다.
4. 도덕적 판단의 연습
도덕적인 규칙들을 새로운 도덕적 문제 사태에 적용하여 보도록 하
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접근할 수 있는 또 다른 수업의 사고과정이라 할 수 있다.
도덕적 판단의 연습은 학습한 가치규범을 새로운 도덕적 문제 사태에 적용해 봄으로써 도덕적 사고력과 판단력을 향상시키는 활동이다.
우리들이 일반적으로 행하고 있는 도덕적 행
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도덕 교육에 적용하기에는 어느 정도 문제가 있을 수 있다. 그러나 오히려 이러한 점이 다양한 가치가 공존하는 다원화 사회에서의 도덕 교육에는 적합하다고 할 수 있다.
※ 가치 명료화 이론의 한계점
첫째, 우리 나라는 과밀학급이므로 교
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