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토론, 현장학습에 제기되었던 문제에 대한 해결책 연구, 다른 학급이나 지역사회 구성원들과의 학습경험 토론 등으로 이루어지도록 한다. 1. 교수-학습의 개념과 원리
2. 수업과 수업단계에 따른 일반적 전략
3. 가정과 교수-학습 방법의
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과같은 사회적 약속도 사회 구성원들의 보다 나은 이익을 위해 바뀔 수 있다고 생각함. 사회정의 대한 개방적이고 융통성 있는 해석을 허용함.
보편적 도덕원리 지향
자신이 선택한 도덕원리에 따라 양심에 의해 판단함. 보편적도덕 6.2 인
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방적인 수업이 아니라 학생과의 상호작용과 그것을 통한 공감대 형성과 인간적인 신뢰가 중요하기에 교사는 스스로 그러한 상호작용을 위해 노력할 것이다. 학부모와의 대화 기회도 많아질 것이다.
5) 교사들의 도덕적인 권위, 교육에서의
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토론하기 : 채팅, 게시판, 전자우편 등을 활용해, 불특정 다수 등이 자신의 의 견을 제시하는 유형
⑤ 협력 연구하기 : 교실이라는 제한된 범위를 넘어 다른 나라 학습자끼리 취합해, 결과물을 공유하는 유형
⑥ 전문가와 교류하기 : 인터넷을
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과 퀴즈놀이
Ⅶ. 학교통일교육과 가상체험학습
Ⅷ. 학교통일교육의 문제점
1. 학교 통일교육과정상의 문제
1) 체제비교 중심의 내용설정
2) 도덕과 중심의 교육과정
2. 교수 학습방법상의 문제점
3. 타성화된 통일 행사의 문제점
Ⅸ.
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방안을 검토해 볼 수 있다. 국제이해반과 같이 단일한 클럽 운영도 가능하겠지만, 학생들의 관심이 다양할 수 있다는 점을 감안하여 세계민속 무용반, 세계민속 음악반, 국제영화 감상반 등과 같이 여러 반을 운영할 수 있다. 또한 청소년 단
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방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한 다. 제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
2. 교과교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제
제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육
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과정을 통하여 학교에서의 성취를 넘어서는 가 치와 의미를 지니는 지식의 구성 →즉, 지식의 구성, 학문적인 탐구과정, 학교에서 의 성공을 넘어서는 의미나 가치
3.진정한 학문적 성취 기준
가.기존지식을 토대로 신지식을 구성한다는 점
나
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과정 역시 대안교과 및 합동 교과가 있지만, 초등 과정과 똑같기 때문에 따로 올리지는 않았음.
⑥ 실습 일정과 내용
시간
날짜 (내용)
5월 26일
14:00~15:00
교감 선생님과의 인터뷰를 통해 산자연 학교의 역사, 교육방법, 에로사항 등에 대해 듣게
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: 연합이론)
2 > 인지이론(형태이론, Gestalt 이론)
3 > 인본주의 학습이론(=인간주의 이론=제 3의 심리학)
4.학습의 조건과 과정
1> 준비도
2> 동기유발
3> 파지와 망각
4> 전이(Transfer)
5> 연습
5.학습과정
1> 적응
2> 부적응
3> 갈등(conflict)
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