|
미술작품에 대한 미적 경험을 하여 그것을 올바로 이해하는 것이며, 구조적 사고는 학생이 여러 가지 영역의 경험을 올바르게 인식하도록 돕는 것이다.
이 네 분야는 실기와 이론이라는 기존의 도식적인 미술교육 체제를 탈피하여 균형 잡힌
|
|
|
지도
미술과 교육의 목표를 보면 조형 활동의 경험을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 정서를 함양하게 한다.로 미술과 교육이 지향해야 하는 목표를 표현 및 감상 능력, 창조성, 정서성으로 제시하고 이러한 요소들 간
|
|
|
미를 탐색할 수 있도록 미적 안목을 길러 주면서 자신의 감정, 미적 체험을 다양한 활동을 통해 창의적으로 나타내는 것에 중점을 둔다. 따라서 현대 아동미술교육은 미의 개념과 미술사에 대한 인식이 다른 작품의 감상과 이해를 용이하게
|
|
|
미술품을 존중하도록 한다. 작품 감상을 할 때에 가져야 할 올바른 태도를 지도함으로써 자신의 작품뿐만 아니라 다른 사람과의 작품과 미술품을 소중히 여길 수 있도록 한다.
미술과의 교수학습 방법은 미술 교육의 목표, 내용이 실현되는
|
|
|
미술교육은 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감성을 도야하고, 개성을 살려 창의적으로 표현하는 조형 감각을 계발하며, 자연 및 조형물의 미적 가치를 이해하고 감상할 줄 아는 안목을 넓혀 주는데 힘써야 한다. 이를 위
|
|
|
교육적 성과가 교육 목표에 근접하는 교육을 실시하였다.
7. 교사의 미술교육에 대한 자신감
교사들의 미술교육의 성공여부는 교사 자신의 미술 표현력보다는 아동을 얼마나 이해하며 미술교육 본질을 어떻게 이해하는가에 달려 있음에도 불
|
|
|
미술 이해의 폭을 넓히고 미적 안목을 높이며, 또 작품 표현에서 체험을 통한 발견을 재현해 보는 활동으로 더욱 적극적인 체험활동이 이루어지도록 하는 미술과 교수-학습 자료를 제작해야 한다.
참고문헌
* 김학수(1969), 창조성 교육, 서울배
|
|
|
미술의 문화적 역사적 관심에 자극을 줄 수 있다.
참고문헌
◎ 강석, 아동미술지도를 위한 재료별 표현기-선생님 미술이 재미있어요, 2002
◎ 김춘일, 아동미술론
◎ 로웬펠드 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 서울:미진사
◎ 박휘락, 미술감상
|
|
|
미술을 세련되게 이해할 수 있는 교양인을 기르기 위해 미학, 미술사, 미술표현, 미술비평의 네 학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상, 체계적 지도, 구조적
|
|
|
다. 현재 고등학교의 미술교육에서 실기 수업이 대부분을 차지하고 있는 것도 같은 맥락에서 이해된다. 따라서 조형과, 시지각에 대한 학습 또한 즐겁게 수업하는 가운데 이해할 수 있도록 실기 수업과 병행하여 실시되어야 할 것이다. 실기
|
|
메뉴펼치기
