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기준이 주어져서는 안 되고, 학생이 작품 속에서, 또 감상을 통해 얼마나 자유롭고 풍부하게 삶을 표현적으로 자각했는가를 보아야 한다.
Ⅸ. 향후 미술과(미술교육, 미술학습)의 과제
1. 교사면
1) 교사 자신이 선호하는 것만 골라서 지도하지
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교육 기간의 미술과 성격으로 제시
목표
국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 목표 제시
미술과의 총괄적인 목표 아래 내용 영역별 하위 목표 3개항 제시
총괄 목표 : 미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미
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미술교육을 둘러싼 어려운 여건임에도 수행평가의 여러 방법의 적용에 최선을 다하고 있다. 그러나 현재의 평가가 원만하다는 아전인수식 해석도 문제가 있겠지만, 결과위주의 지나친 주관적 평가의 피해로 학습자가 교과를 기피하면서 스
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감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등
Ⅸ. 향후 고등학교 미술과의 개선 과제
첫째, 가장 근본적인 문제는 대학 입시제도의 획일적인 방법과 경직성에 있다.
이러한 경직성은 일선 고등학교에서 의미 없는 교육경쟁만
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미술을 제작하는 것 못지 않게 미술을 이해할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 미술은 타 교과와는 다른 독자성을 가지고 있으며 그 독자성인 미적 시각의 육성을 미술교육에서 지도해야 한다.
미국 미술교육협회(NAEA)와 아이스너, 그리어 등 이
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미술 교과서는 만화에 대한 올바른 이해를 바탕으로 한 만화 단원을 개발하여 시대적 요구를 받아들이고 만화를 교육적으로 이용할 수 있는 방안을 실제적으로 제시하여야 하고 효율적인 만화 지도 방법론 연구가 필요하다. 글과 그림의 상
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지도한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
미술을 이해하고 표현하고 감상하는 활동이 학생들의 실생활과 밀접하게 관련되고 각 지역사회에서 그 실정에 맞는 미술교육이 실시되기 위해서는 무엇보다도 교과 내용구성이 지역화 되어야 한다. 미술교육이
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미술과 교육과정에 나타난 ICT내용
1) ‘미적 체험’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다.
2) ‘감상’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
멀티미디어를 활용하여 학습 효과를
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미술교육의 특성으로는 미술의 형식면에서 조형성을 , 그 형식이 담겨지는 내용면에서 창의성, 정서성은 예술이 가지는 공통적인 특성이다.
이러한 교과의 특성을 올바르게 이해할 때, 교육과정을 바른 방향으로 지도할 수 있으며 효율적으
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지도에 절실히 요청된다.
Ⅷ. 미술과교육 창의적학습의 개선방안
기능, 결과 중심에서 과정과 결과를 함께 중시
표현 위주 교육에서 탈피하여 생각하고 판단하는 감상 수업의 비중을 높일 수 있는 방안 모색
생활 속에서 미술을 감상할 수
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