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타이밍을 통한 식민지 타이완의 이해
-아시아의 고아를 읽고-
1. 들어가는 말
2. 타이밍
3. 타이밍의 여인들
4. 타이밍의 가족
4. 타이밍의 국적
5. 타이밍의 사고방식
6. 작품에 대한 전체적인 느낌
7. 맺는 말, 수업의 목표와 관련한 의
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타이밍의 여자들에 대해서 글을 썼다. 사실 이것 말고도 일본이 타이완에 적용한 황민화 정책과 그로 인해 변해가는 즈강이나, 즈다와 같은 인간 군상들에 대해서도 더 이야기하고 싶었다. 그러나 책에 나오는 정책들이 너무 복잡해 지식이
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통한 지원을 펴고 있으며 △프랑스는 이민자 및 외국인에도 무료교육 혜택을 제공하고, 내국인과 동등한 사회보장제도를 운영하고 있습니다. 이에 비해 우리나라는 최근 △부동산 소유제한 폐지 △영주권 부여 △귀화절차 간소화 등의 정책
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통한 지원을 펴고 있으며 △프랑스는 이민자 및 외국인에도 무료교육 혜택을 제공하고, 내국인과 동등한 사회보장제도를 운영하고 있습니다. 이에 비해 우리나라는 최근 △부동산 소유제한 폐지 △영주권 부여 △귀화절차 간소화 등의 정책
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식민지주의의 관행은 국가의 부와 권력을 위한 욕구에서 비롯한다. 자유주의는 대영제국이나 최근의 미국과 같은 헤게모니 국가들에 의해 이용되어지는 또 다른 수단일 뿐이다. 셋째, 국가는 계속하여 부와 군사적 권력을 위해 경제 행위에
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타이완인이라는 설정에서 벗어나, 전 아시아인들이 타이밍처럼 겪었을 슬픔을 공감할 수 있어야 진정한 <아시아의 고아>가 무슨 의미인지 깨달은 것이라고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
식민지 타이완문학에서 ‘고향’의 계보, 朱惠足,
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식민지 국민 문학론』, 서울: 역락, 2006.
김재용,『협력과 저항』, 서울: 소명출판, 2004.
송승석,『식민주의, 저항에서 협력』, 서울: 역락, 2006. 자유와 평등을 향한 식민지 지식인의 갈등
- 『아시아의 고아』를 읽고 -
<글을 시작하며
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감상문 쓰기, 문화교육원
3. 심경섭 외 10인(1982), 독서감상문, 서울 교학사
4. 손정표(2000), 독서지도방법론, 학문사
5. 엄기원 엮음(1994), 올바른 독서감상문 쓰기, 지경사
6. 전영의(1998), 독서 마인드맵프로그램을 통한 자기주도적인 독서감상문
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목차 포함)
1. 등장인물에 관한 토론
2. 영화 내용에 관한 토론
3. 영화를 통해 보여 지는 시사점에 관한 토론
Ⅵ. 결 론
Ⅶ. 첨부자료
1. 영화감상문
2. 공동보고서 후기
3. 진행일지 및 팀 공헌도
4. 참고문헌
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이해하는 데에 있어서 수탈론이냐 근대화론이냐 한 쪽 입장을 지지한다는 것은 올바른 역사 이해가 아니라고 생각한다.
참고문헌
이덕주, 『식민지 조선은 어떻게 해방되었는가』 (에디터, 2003)
이만열 <일제 식민지 근대화론 문제 검토>,
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