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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
지식전달 위주의 교육방법과 교실중심의 획일적 교육
학습자의 자율과 특성을 존중하며, 다양하고 유연한 학습활동을 수행할 수 있게 한다.
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학습의 효율성을 높일 것으로 기대한다.
3. 활성화
특수학교(급) 수업현장에서 ICT활용 활성화를 위한 방안은 대략 3가지로 나누어 진다.
1) 특수학교(급)교사들의 ICT활용능력을 개발하는 것이다
ICT를 활용한 교수-학습 및 교육정보화의 효율적
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교육의 개념
Ⅲ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미술과 아동미술과의 관계
Ⅳ. 미술교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 미술교육의 관점
1. 전통적 관점
1) 우리에
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활용 방법
Ⅳ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 내용
Ⅴ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 용구사용과 관리
1. 종이
2. 붓
3. 먹, 먹물
4. 벼루
Ⅵ. 서예지도(서예영역교육, 서예수업)의 방법과 훈련
1. 서예학습 기본 생활지도
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학습력 신장을 위한 교육용 Web컨텐트 설계 및 구현, 한국정보교육학회 논문, 1999
부산부암초등학교 - 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안, 2000
이수덕 - ICT교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안, 목천고등
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학습지를 학생 스스로 선택하여 학생의 선택 존중
2) 소집단 협동학습
수준별 학습분단
학생들이 수준을 판단하고 수준별 학습분단으로 구성하여 수준별 학습지를 해결한다.
3) 발표 및 정리
학생발표, 형성평가지, ICT 활용, 오답 퀴즈 등을 활
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ICT 교수-학습지도안 관리 도구 개발, 계명대학교 자연과학연구소, 2005
김원일, ADO의 속성 설정에 따른 성능 향상법, 정보통신정책연구원, 1999
류경석 외 1명, ADO.NET 기술, 한국멀티미디어학회, 2003
이성오, ADO를 이용한 가상대학 시스템의 설계
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ICT 활용 수업 구현의 요인으로 작용하게 된다.
2. 영어과 ICT활용교육의 교수·학습 활동 수행
실제 ICT 교수-학습 활동 수행 단계에서는 도입→전개→정리의 일반적인 교수-학습의 순서를 따르되, 교수-학습 환경의 차이를 충분히 고려하여 도
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학습(한국전통문양교육)의 필요성
Ⅲ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 지도자료
Ⅳ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 지도모형
Ⅴ. 전통문양학습(한국전통문양교육)의 보충심화활동
1. 결손?보충
2. 작품처리
3. 감상지도
1) 지
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교육정보자료 검색·활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 정보화교육연구학교운영보고서
광주 오정초등학교(2000) / 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장 수준별 교육과정 적용, 시범학교 운영 보고서
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