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가치관의 중첩성
(1) 사회변동과 의식의 변화
(2) 가치관의 혼란
4) 정치이념과 현실의 괴리
(1) 정치이념의 속성
(2) 이데올로기의 분열
5) 정치가정의 파행
(1) 정당
(2) 이익집단(NGO)
(3) 참여와 제도화
9. 한국 정치사회화 과정에 있어서
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형성하고, 독립적이며, 사회적으로 책임감 있는 성인으로 성장하는 데 도움을 주어서 자녀들이 더 능력 있고, 행복하며, 성공적인 삶을 살 수 있도록 한다. 권위주의적 부모유형 자녀의 특징은 부모의 엄격한 통제와 강조하는 순종으로 인해
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가치와 존엄성의 관점에서 내담자가 어떠한 사람인지에 상관없이 그를 한 인간으로 존중하는 것이다. 즉, 내담자를 한 인간으로 존중하며, 그의 감정·사고· 행동을 평가하거나 판단하지 않고 있는 그대로 받아드리는 것으로, 무조건적인 긍
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평가할 때의 감정. 의지나 행동의 선악에 대해서 선을 좋아하고 악을 미워하는 감정이다. 행동과 사상이 규범에 합치할 때는 시인하는 감정이 생기고 합치하지 않을 때는 부인의 감정이 생기는 것도 윤리적 정조 때문이다.
3. 심미적 정조: 예
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평가를 받는다.
III. 결론
루소는 현존하는 인간은 사회 문화적으로 타락한 상태에서 형성된 잘못된 가치관, 감정 및 욕구를 가지고 있다고 비판한다. 이러한 현실 비판은 인류의 과거를 재구성하는 토대를 구성하며, 교육을 통해 이상적 미래
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평가하는 기간으로 노년기는 신체적-사회적 상실에 직면하는 시기
이 시기는 신체의 노화도 심하게 일어나고 그 다음에 상실감은 배우자나 친구들의 죽음으로 나타날 수있다. 이 시기의 특징 : 자신의 삶 전체를 받아들이는 것, 세대와 세대
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평가 : 감정적 구성 요소
③ 구매 의도 : 행동적 구성 요소
(2) 태도의 기능
① 실용주의적 기능
② 가치표현적 기능
③ 자아방어적 기능
④ 지식 기능
2. 마케팅 전략 수립에 있어서의 태도의 역할
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형성되고 나면, 게슈탈트 상담은 방향을 돌려서 과거의 고통스러운 미해결 사건과 현재의 갈등을 처리해 갈 수 있다.
Greenberg(1989)는 경계선 인격장애(borderline personality disorder)를 지닌 사람들에게 전통적인 게슈탈트 치료를 사용하는 것에 관
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감정이입
4. 탐구식 수업전략
5. 내용선정의 기준
6. 역사수업에서의 과학적 설명논리의 적용
7. 상황논리에 의한 설명(실증론자)
8. 총괄
9. 일반화
10. 행위설명이론
11. 인물학습지도에 행위 설명이론의 도입
12. 맥락의 이용한 수업(해
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평가를 위한 준거로서 기능을 한다. 친사회적 또래 모델과의 경험은 친사회적이고 친근한 행동을 격려하며 공격적인 모델은 공격적인 행동을 하도록 격려한다. 또래 집단은 아동이 사회적 상호작용을 탐색하고 경험케 하는 시험장인 것 같다
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