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평가하기
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 집단발달단계에 대해서 설명해 보았다. 집단이 시작될 때 설정된 목적이 성취된 정도를 측정한 것으로 단일사례 디자인, 과제성취척도, 만족도 설문, 집단 사전 사후 설계의 방법이 동원된다. 과제성
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감정, 행동에 대해 평가함. 성원간 관계가 좀더 대등해지고 지지적, 합리적, 목적적인 방법으로 관계 형성
이별단계(분리단계) : 집단의 목표성취. 성원은 종결을 꺼려 퇴행적 행동, 분노반응. 종결을 심리적으로 거부하며 종결에 대한 양가감
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태도
6. 놀이실과 놀이도구
7. 치료기법
8. 치료적 제한의 설정
9. 치료과정
Ⅲ. 인지행동 놀이치료
1. 중심 인물
2. 인간관
3. 핵심개념
4. 치료목표 및 치료기제
5. 치료기법
6. 치료과정
7. 평가
[참고문헌]
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평가
<단기간호목표>
① 대상자는 5일 이내 개인적인 실패에 대한 책임을 수용하고 앞으로의 다짐을 말 할 것이다.(달성)
대상자는 5일 이내 개인적인 실패에 대한 책임을 수용하였고 이번 에는 반드시 술을 끊기 위해 노력해야겠다고 말
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(4) 훌륭한 삶의 성격
Ⅲ. 상담 목표와 기법
1. 상담 목표
2. 상담기법
(1) 진실성(gunuineness) 혹은 일치성(congruence)
(2) 무조건적인 긍정적 관심
(3) 정확한 공감적 이해
Ⅳ. 상담과정
Ⅴ. 상담 사례
Ⅵ. 평가 및 제언
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방법으로 강조되고 있으며 이는 놀이를 통해 유아의 선천적 능력, 즉 개인의 잠재력을 계발함으로써 전인적인 발달을 도모한다는 것을, 유아 놀이의 교육적 가치를 높이 평가하여 유아교육의 한 방법으로서 놀이를 교육 체제 속에 도입한 프
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가치감, 통제력을 중심으로 한 프로그램 내용이 진행된다. 마지막으로 평가단계는 구성원들의 마음을 정리하고 나누는 단계로써 소감문쓰기, 새마음 새기기, 촛불의식, 사랑의 엽서, 사랑의 선물교환, 사랑의 꽃한송이 등의 활동이 진행된다.
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평가 자료
8) Marschak 상호작용 방법(MIM)
9) 사례형성의 요약
10) Jason의 장점들
3. 치료목표들
1) 부모들과의 계약
2) Jason과의 놀이 심리치료
3) 학교에 대한 개입
4) 성공적인 종결
4. 치료에 대한 설명
1) 전개
2) 특별한 전략들
5.
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존재가치를 파괴했다는 비난.
(2) 최초의 심리학파를 형성함으로써 다른 심리학파의 발전을 가져왔다는 찬사. 1. 티취너 (1867-1927)
2. 티취너 생애
3. 티취너 업적
4. 티취너의 구성주의
5. 예술은 감정이다.
6. 티취너에 대한 두가지 평가
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감정을 이해하지 못한다고 생각하여 상대방을 신뢰하기가 어렵게 되고 따라서 계속해서 대화하기를 주저하게 된다.
셋째, 듣는 사람이 말하는 사람을 평가하려 할 때
의사소통은 내용과 전달하는 방법이 중요한 데, 내용보다 전달하는 사람
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