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하고, 일생을 못 잊으면서도 아니 만나고 살기도 한다\'는 끝 부분은 아사코에 대한 그리움을 간접적으로 표현하고 있다.
이 작품에서도 피천득의 수필 세계의 특징인 간결하면서 부드러운 문체를 통해 삶의 의미를 서정적으로 그려내고 있
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하고 물어본다. 교사가 “아니~ 우리 이불 위에서 데굴데굴 굴러볼 거야~”라고 말하자 “나도 구를래!!” 하며 이불 위에 눕더니 좌우로 몸을 움직여 구른다. 교사가 OO이를 이불에 돌돌 말아주자 웃음을 보이며 “나도 김밥 만들래” 라고 얘
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하고 있어요. 부업만으로는 생활이 힘들어서요.
Wk : 그렇군요. 남편 분은 일 하고 계세요?
Ct : 아니요. 술만 먹고 일은 안 해요.
Ct 남편 : 아니 이 여편네가!!!!!!!!!!!!!!! 어디서 함부로 이야기를 해!!!!
Wk : 남편 분... 진정하시구요. 저는 남편분과
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하고 있어요. (감정이 고조되며) 정말 하고 싶은 일도 꾹 참고 있다구요. 내 맘대로 살아보는 거요. 성공하고 안 하고 그런 문제가 아니잖아요. (터지듯) 엄마, 한 번만 내 멋대로 살게 내버려둬 보세요!
(엄마의 뒷모습을 보며) 미안해요, 그런
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차별을 금지’하고 있어 장애인은 법적 권리로서 차별받지 아니 할 권리가 있다. 그러나 장애인에 대한 차별은 광
범위하게 일어나고 있으며, 국가의 권리 보장시책은 미약한실정이다. 조사에 따르면 응답 장애인의 약 85%가 차별을 당하고 있
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?라는 생각을 했던 적이 있다. 책을 읽기전 이만하면 잘 하고 있겠지 하고 생각했는데 그게 아니였다. 지금 생각하면 한없이 부족하고 아이에게 미안한 마음이 든다.
어린시절 애착관계를 어떻게 형성이 되었는지에 따라 성인기 대인관계에도
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을까?”라고 말하자 고개를 좌우로 흔든다. “선생님이 이 게임
하고 있어요?”라고 말하자 “아니요.”라고 말한다. 나는 “그럼 누구
한테 말해야 하지?”라고 하자 “야, 나도 시켜줘~”라고 말한다.
“아, 그럼 처음부터 다시 해야 하네.”
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을까?”라고 말하자 고개를 좌우로 흔든다. “선생님이 이 게임
하고 있어요?”라고 말하자 “아니요.”라고 말한다. 나는 “그럼 누구
한테 말해야 하지?”라고 하자 “야, 나도 시켜줘~”라고 말한다.
“아, 그럼 처음부터 다시 해야 하네.”
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을까?”라고 말하자 고개를 좌우로 흔든다. “선생님이 이 게임
하고 있어요?”라고 말하자 “아니요.”라고 말한다. 나는 “그럼 누구
한테 말해야 하지?”라고 하자 “야, 나도 시켜줘~”라고 말한다.
“아, 그럼 처음부터 다시 해야 하네.”
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을까?”라고 말하자 고개를 좌우로 흔든다. “선생님이 이 게임
하고 있어요?”라고 말하자 “아니요.”라고 말한다. 나는 “그럼 누구
한테 말해야 하지?”라고 하자 “야, 나도 시켜줘~”라고 말한다.
“아, 그럼 처음부터 다시 해야 하네.”
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