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하고 나비 예쁘게 하러 오라고 전해줄래??
아니요~ 안되요~
우리는 어떻게 써요?
네~
나 봤어요~ 한쪽에만 했어요~
안이뻐요~ 색이 변해요~
선생님이요~
선생님한테 말해요~~
선생님, 나는 노란색 할래요.
네~
네~~
접을까요??
이렇게요??
와~ 예쁘
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아니! 지금 노래를 부르며 재미있게 지내는 줄 알았는데요?
베짱이3 : 아니에요. (흐느끼며) 우리는 너무나 춥고 배가 고파서......
베짱이1 : 먹을 것을 좀 얻으러 왔어요.
잠자리3 : 봄, 여름, 가을 동안 무엇을 하셨나요?
잠자리1,2 : 겨울 양식도
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아니다.그림은그림일뿐이다.”
원근법과명암법에의한사실적인느낌때문에자칫현실과혼돈할것을우려한말은아닐것이다.책가도그림은학문을사랑하고권장하는마음을담은그림이며현실에서는직접책을읽고학문에매진하라는의미일것이다.
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하고 싶지 않은 활동에 고개를 젓거나, 에에, 아니아니 라고 표현하며 거부하기도 한다.
만0세 OOO 2학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만0세
영역
관찰내용
일상생활
자리에 누워 집에서 가지고 온 인형을 만진다. 다시 일어나 인형을 안아
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하고 싶지 않은 활동에 고개를 젓거나, 에에, 아니아니 라고 표현하며 거부하기도 한다.
만0세 OOO 2학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만0세
영역
관찰내용
일상생활
자리에 누워 집에서 가지고 온 인형을 만진다. 다시 일어나 인형을 안아
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하고 궁금해 할 수 있도록 하는 목적을 달성하고 있다.
(2) 대화 내용 전략
① 칭찬 전략
154. 유세윤 : 어우 빠져들면 안되.(양 미간을 누르며 머리를 흔든다)
155. 강호동 : 어 또 말린다. 안돼 안돼 안돼! 아 또 괜히 음학인데 음악, 학 아니고 악
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하고 물었다.
순희는 “누가 그래?” “아니야, 난 죽어도 아니야.”하며 시치미를
떼었다. 영자는 “아니땐 굴뚝에 연기나니?”하면 재차 다그쳤습니다.
순희야 “야! 이제 난 죽었구나.”생각하며 파랗게 질렸다.
들으신 내용과 일치하는
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하고도 여섯 주나 됐네》하면서 울먹이는 거야. 그럼 이렇게 말하겠지.
《허튼 소리 말아요! 좀 전에 헤어졌는데》하고 말야. 그럼 당신은《아이고 농담할 때가 아니에요》하면 돼.
그 다음은 내가 알아서 할 테니. 내 방식대로 그 놈을 놀려
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아니요
친구의 표정을 보고 그 친구의 기분을
알 수 있나요?
표정보고 기분 알아맞히기 놀이에 열심 히 참여했나나요?
(예:◎, 아니요:△) 1.단원명
2.수업을 설계하며
3.단원의 개관
4.단원의 목표
5.학습의 계열
6.단원의 전개
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다른 동물과 달리 사회생활을 하고 문화를 건설하여 왔다. 규범은 오로지 인간에게만 있는 것이요 동물에게는 없는 것이다. 규범을 만드는 것은 어떠한 목적을 이룩하기 위한 것인데, 가령 ‘사람을 죽여서는 아니 된다’는 규범은 인간의 생
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