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하고 규제지체현상은 있지만, 위성방송과 같은 다채널 방송에 대한 규제완화가 필요하다는 인식은 더욱 확산되고 있는 것이 사실이다. 그러므로 이제 필요한 것은 이러한 규제변화만 기다리는 것이 아니고 규제를 변화시킬 수 있는 위성방송
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아니라 분배적으로 되어있다는 것이다. 그 분배적 차이는 외연의 차이가 아니라, 실질(hyle)과 내용이다는 것이다. 그래서 사람들 각각은 다른 성질을 가지고 있다. 우리가 하고 싶은 이야기는 누구나 다르다, 같기 때문이 아니라 다르기 때문
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아니라 자유를 신장하고 창조적인 개성을 기르도록 격려하여야 한다.
넷째, 인간은 절대적인 자유를 지니고 있으며, 개인이 받아들일 수 있는 가치들은 오로지 자신이 자유롭게 받아들일 수 있는 가치들은 오로지 자신이 자유롭게 받아들일
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하고 드러내서 사회적으로 이슈화 될 때, 우리는 보다 나아지는 태백을 보게 될 것이다. 주변 환경의 준비 없이 독일과 같기를 바랄 수는 없다. 독일의 본받을 만한 발전상을 한국에 적용시키는 것도 중요하지만, 우리 나라의 실정에 맞는 범
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아니기 때문이다. 변화된 형태로 남아 있거나 사라지더라도 서서히 사라진다. 따라서 부모들은 이혼한 입장에서 일시에 이러한 관계를 단절하고 싶겠 지만 아이들 입장에서는 그렇지 않을 것이다.
부모 자신들은 해방감과 구원을 얻게 되는
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하고 있습니다. ③ㄱ의 밑줄 친 부분에는 주어가 나타나 있지 않은데, 생략된 주어는 ‘담징’입니다. ④ㄴ에서는 밑줄 친 부분뿐 아니라 ‘그가 착한’과 ‘그가 착한 사람임을 모르는’도 안긴 문장입니다. ⑤이처럼 우리말은 문장 속에 문
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아니라 각 교실에 여분의 책걸상도 필요한 것이다.
다섯 번째로 교사의 업무 부담을 경감시켜야 한다. 수준별 교육과정을 운영하기 위해서는 한 교사가 2개 학년 이상을 담당하고, 2개 단계 이상을 지도해야 하는 경우가 종종 발생할 것이다.
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하고 있으나 설득력은 부족한 것으로 판단된다. 배면에 생겨난 기존매스에 붙은 매스는 우선 그 질감에서 약간의 이질감이 느껴졌으며 더더욱 이질감을 느끼게 한 것은 그 매스를 받치고 있는 기둥이었다. 지붕의 형태도 원형지붕이어서 기
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하고 이해를 해주는 선생님의 모습을 봤을 때, 아이들이 말없이 더 잘 따라온다는 것을 느낀 적이 있다. 그만큼 선생님도 아이들이 바라는 점을 수용하고 이해하려고 했던 것 같기도 하다.
처음에 한 반의 담임이 되면, 아이들의 기본생활
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같기 때문에 사용 자체가 권장되는 것은 옳지 않다고 생각한다.
각 발효과정의 의의를 이해하고, 얻어야 하는 결과물의 형태를 파악한다. 이스트가 사용되는 발효 빵의 경우에는 총 3번에 걸친 발효과정을 실시하게 된다. 1차 발효과정은 반죽
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