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자료나 프로그램은 학생들을 대상으로 학습을 전개하기에는 부적절하거나 효과적이지 못한 경우가 많다. 학교에서는 학교의 교육 여건을 충분히 고려하여, 교사 누구나 무리 없이 교육 프로그램을 전개해 나갈 수 있는 통일 교육 프로그램을
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통일이 필요한 이유는 알지만, 그 필요성에 대한 인지가 부족하다.
하
통일이 필요한 이유에 대해서 알지 못한다. ( 바생 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단 원
교과서
학습형태
수업모형
학습주제
학습자료
학
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놀이 활동 이론과 실제간의 차이 탐색
선행 연구물을 통하여 아동의 능력에 알맞는 개별학습자료의 개발과 활용, 구체적 조작자료의 구안과 활용은 학습장애 아동들의 연산학습지도에 효과를 크게 높일 수 있다는 점을 시사받았고, 문헌을
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자료와 이론적 배경을 제시하게 하는 것이 좋다.
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
탐구과정 능력의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점(정보수집)
2. 특성
① 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조됨
② 학습
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자료 TM 2001-1
한국교육학술정보원(2000) / ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육의 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
2. 교육과정 운영상의 문제점
1) 교육과정 제(개)정 후속자료 미
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학습목표
가면극의 정의와 특징을 알고, 갈래 적 특징을 고려하여 작품을 읽은 뒤 가면극의 특징을 세 가지 이상 설명할 수 있다.
학습유형
이해, 감상
학습대상
고등학교 1학년
학습자료
교사-실제 탈, 민속극 관련 그림 자료, 요점정리 프린
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개념
Ⅲ. 수학영재의 특성
Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자료
Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅶ. 수학영재교육의 프로그램구성
1. 프로그램의
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학습을 보다 용이하게 설명할 수 있고, 국악에 대한 동기를 유발하여 수업을 원만하게 진행할 수 있다.
또한 교사들이 개발한 교수 학습자료나 놀이 활동자료를 통하여
첫째, 학습활동의 동기유발 및 학습을 촉진시켜주고 지적으로 개념형
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개념과 필요성
1. 사회과 통합의 정당성 논리
2. 통합의 장점
3. 통합에 대한 반대와 단점
Ⅲ. 사회과 통합교육과정의 이론과 과정
1. 통합 사회과 교육 과정 구성의 필요성
2. 통합의 개념에 대한 접근
3. 통합의 유형과 형태
1) 다학문적
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학습 인지갈등수업모형
1. 신개념 확인단계
2. 인지갈등 단계
3. 개념 재구성 단계
4. 개념적용 단계
Ⅴ. 과학과 탐구학습 순환학습모형
1. 순환학습의 3 단계
1) 탐구 단계(Exploration phase)
2) 개념도입 단계(Term Introduction phase)
3) 개념응용
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