|
과 협동 학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학원(권성오) Ⅰ. 개념 및 특징
Ⅱ. 이론
|
|
|
교육, 15(1), 29-49.
최미경 (2016). 부모와의 의사소통이 남고생의 학교적응에 미치는 영향: 투지(Grit)의 매개효과. 청소년학연구, 23(3), 75-102. 목차
1. 그릿의 등장 배경 1) 사회적 배경
2) 심리학적 배경
2. 그릿의 개념 및 구성
1) 그릿의
|
|
|
교육과 사교육은 추구하는 목적에서 공통되는 부분도 있으나, 양자는 추구하는 가치가 다르다. 전자가 비교적 장기적인 관점에서 학습자의 전인적 발달을 목적으로 하는데 반해, 후자는 주로 특정 영역만을 중심으로 단기적으로 목적을 실현
|
|
|
교육과 특별활동
1. 모두를 으뜸으로 하는 담임 시상제 운영
2. 학급 재능자랑 발표대회 개최
3. 더불어 살아가는 어린이
4. 산책로를 걸으며 자연 정화 운동도 함께 하다
Ⅵ. 인성교육과 생활지도
Ⅶ. 인성교육의 교수학습전개
Ⅷ. 인
|
|
|
교육과학사 / 2003 콜버그 도덕성 발달이론 주요개념
I. 전 인습적 수준
1) 전 인습적 수준 1단계(벌과 복종지향)
2) 전 인습적 수준 2단계(상대적 쾌락주의)
II. 인습적 수준
1) 인습적 수준 3단계(착한 소년/소녀 지향)
2) 인습적 수준
|
|
|
교육 실천 방안, 부산광역시
◈ 하옥선(2002), 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과, 부산교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육활동(독서활동)의 의의
1. 독서하지 않는 습관이 굳어질 염려가 있다
2. 도서(읽을거리) 선택의 잘
|
|
|
교육에 대해 완벽하게 알지 못해 수업에의 적용에서 미비한 점이 있을 것이라 생각된다. 조금 더 조사하고 연구해서 구성주의적 인격교육에 대해 더 많은 것을 알고 싶다.
[참고문헌]
고대혁, 김준환, 장승근, 장수열(2001, 『도덕과 수행중심
|
|
|
과정에서 학교의 책무성이 강화되고, 학교를 중심으로 한 공동체의 형성이 용이해 질 수 있다.
장학활동도 본연의 모습을 찾아 전문성, 자율성, 책무성이 제고되며, 교장 교감의 교수-학습에서의 역할이 분명해지고, 궁극적으로 교육활동에
|
|
|
중심적 사고
(3) 물활론
3) 구체적 조작기
(1) 보존
(2) 분류화
(3) 서열화
(4) 탈중심화
(5) 인과관계
(6) 공간개념
(7) 수평개념
(8) 수직개념
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
B. 콜버그의 도덕성 발달이론
|
|
|
교육관. 부모교육 심포지음1. 서울 : 어린이 교육협회.
정문자. (1980). 부모교육의 원리와 방법. 서울 : 교육과학사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육이란?
2. 부모교육의 내용
3. 유아교육기관 부모교육의 목적
4. 유아교육기관중심 부모
|
|
메뉴펼치기
