|
3 브루너의 EIS이론
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
3 실태분석을 통해 얻은 시사점
Ⅴ.본시 교수-학습 과정안
1 본시 학습 과정안
2 판서 계획
3 본시 평가 계획
Ⅵ. 첨부자료
|
|
|
사례
1. 구성 자료별 내용 특성
1) 전체 활동판
2) 조별 활동판
3) 개별 조작 자료
2. 제작방법
1) 주제선정
2) 자료수집
3) 표로정리하기 및 그래프로 표현하기
Ⅶ. 향후 통계교육(통계지도)의 지도 방향
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
놀이중심
3. 연령별 세분화 완화
4. 교사의 자율성
5. 전통적 교육의 고정관념 탈피
Ⅱ. i-누리 현장지원자료를 통해 본 누리과정의 특성
1. 학습공동체 만들어가기
2. 놀이와 배움
3. 만들어가는 놀이 중심 유아교육
Ⅲ. 참고
|
|
|
분수로 나타낼까요?
T;어떻게 하면 좋을까요? 무엇과 무엇의 합이죠?
-2와 의 합입니다.
-2와 로 읽습니다.
약속하기 (PPT자료)
1 = 1+ (1과 )
= (자연수) + (진분수) = (대분수)
수준별 놀이 학습
심화 - <패턴블록 주고나서 진분수, 가분수, 대분수
|
|
|
분수가 솟아오르면 바라보기만 해도 저절로 공부가 잘 될 것 같군요. 그런데, 어떤 분수대가 좋을까요? 우리 주변에서 수많은 분수대를 볼 수 있는데 솟구치는 모양과 분수대의 모양 등을 재미있게 그려보세요.
꿈의 놀이터
요즈음은 동네마
|
|
|
4. 역사학습에서의 상상적 이해의 단계
(1) 사료의 상상적 해석 단계
(2) 감정이입적 이해의 단계
5. 역사교과에서 상상적 이해의 활용
(1) 상상의 필요성
(2) 역사학습 방법
① 사료학습
② 역할놀이
③ 시뮬레이션 게임
6.맺음말
|
|
|
학습지
*학습지문제를 해결 함에 있어서 바둑알을 조작하도록 하고, 그 결과를 적도록 한다.
* 형성 평가 계획
(1) 평가 관점
주어진 문제 상황을 명확히 이해하고 있는가?
부분의 양을 전체의 양과 비교하여 분수로 나타낼 수 있는가?
분수의
|
|
|
민속춤
이름 맞추기 등 관련 게임
63. 대주제 활동의 예 (지31)
1학년 1학기
4. 즐거운 우리집
(9) 가족 역할 놀이감 만들기
(10) 효과음 만들기
(11) 가족 역할 놀이
63.
주제 1 : 가족 역할 놀이감
준비
탐색
활동
필요한 자료 준비
- 다양한 이야기
|
|
|
분수로 나타내지 못하고 분수의 크기를 비교하지 못한다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(될 수 있는 대로 부득이 필요한 경우를 제외하고는 학습지는 만들지 마시고 다양한 수업자료를 활용하도록 하세요)
|
|
|
?
1) 2) 3) 4)
2. 다음 분수식을 기약분수식으로 나타내어라
= ( ) 1. 교재 및 단원
2. 교재관
3. 단원의 구성
4. 단원의 지도계획
5. 단원의 지도 계통
6. 단원 지도의 유의점
7. 교수 학습 모형
8. 본시 수업 지도안
9. 형성 평가
|
|
메뉴펼치기
