|
역사소설의 재인식, 창작과비평사
○ 길현모(1987), 역사란 무엇인가, 탐구당
○ 김한종(1994), 역사학습에서의 상상적이해, 서울대학교 박사학위 논문
○ 김한종(1987), 역사적 개념의 학습방법과 정의의 활용, 역사교육
○ 송춘영(1986), 역사교육
|
|
|
이해의 논리적 과정이라고 할 때, 역사학습에서 이러한 단계를 거쳤을 때 감정이입적 이해는 더욱 효율적으로 이루어질 수 있다.
5. 역사교과에서 상상적 이해의 활용
(1) 상상의 필요성
교육에서 상상의 중요한 기능은 사고의 폭을 넓히고 다
|
|
|
이해와 상상의 개념
2. 역사적 이해의 논리
3. 역사적 상상의 특성
Ⅲ. 역사적 상상의 유형과 서술
1. 구조적 상상
2. 감정이입적 이해
3. 상상적 서술
Ⅳ. 역사과 지적 기능으로서의 상상적 이해
1. 역사교과에서 사상의 필요성
2. 교육
|
|
|
이해나 역사에 대한 관심보다는 표현활동 자체에만 관심을 쏟았다. 즉 연극을 활용한 ‘재미있는 수업’은 이루어졌지만 진정한 역사 교육의 목적을 달성했다고는 볼 수 없었다. 따라서 역사교육에서 중요한 역사적 사고력과 상상적 이해를
|
|
|
역사. 형설.
4. 양호환 외(1997). 역사교육의 이론과 방법. 삼지원.
5. 김문석(2001). 감정이입을 활용한 역사 수업과 학생의 역사 이해. 한국교원대학교 석사학위. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사의 이해 방식
1) 과학적 설명
2) 상상적 이해
|
|
 |
국과의 역사적 대립이 심화된 것 또한 사실이다. 이로 인해 본 연구에서 한국과 중국사이의 역사인식이나 역사교육의 문제에 대한 분석이 미흡했다고 판단하며 앞으로 남겨진 과제는 이러한 문제들을 어떻게 풀어나갈것인지에 놓여있다고
|
|
|
역사와 경계』43권0호, 2002
조미은,「朝鮮時代 王世子 代理聽政期 文書 硏究」, 한국고문서학회,『고문서연구』36권,2010
최성환,「한중록의 정치사적 이해」,『역사교육』115집, 2010
최옥환,「思悼世子의 罪와 罰」, 전북사학회,『전북사학』24
|
|
|
역사교육』, 역사교육연구회, 2006.
이재창, 「大覺國師 義天의 天台宗 開立」, 『韓國佛敎學硏究論業』2, 불함문화사, 2004.
윤혜림, 「義天의 入宋求法과 歸國後 活動」, 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
조명기, 「大覺國師의 천
|
|
|
역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과
|
|
|
이해하고 오류없는 교육의 방향을 설립해야 한다. 통일을 대비한 교육의 방향을 수립할 것과 더불어 이것이 우리의 당면과제가 되어야 할 것이다. 유아교육 역사의 고찰은 유아교육의 역사적 과정을 올바르게 인식하고 오늘날의 교육상황과
|
|
 |
(주)한국역사교육진흥회에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
|
|
|
(주)한국역사교육진흥회에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
|
|
 |
(주)한국역사교육진흥회에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
|
|
|
(주)한국역사교육진흥회에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
|
|
 |
역사교육 연구의 정체성의 혼란이 걱정된다는 내용이었습니다. 그런데 현재 현장의 학생들은 역사를 인식하는 논리적 사고력과 이해력이 매우 높은 것으로 나와 있어 역사교육 연구방법을 현장을 위주로 하는 다양성에 대한 논의가 더욱 활
|
|
 |
글로벌 역사 흐름을 이해하고, 다양한 문화와 역사적 사건 간의 연관성을 파악할 수 있을 것입니다. 또한 '역사 교육론'은 역사교육의 목적과 방법에 대해 깊이 고민할 수 있는 장이 될 것이며, 교육적 철학을 정립하는 데 중요한 역할을 할 것
|
|
 |
국제 관계를 이해하는 데 큰 도움이 될 것이라 생각합니다. 동아시아의 역사적 맥락을 통해 한국 역사에 대한 이해도를 높이고, 더 나아가 글로벌 시민으로서 역사적 사고를 발전시키고자 합니다. 이러한 과목들을 통해 역사교육의 이론과 실
|
|
 |
바탕으로 학생들에게 역사의 매력을 더욱 효과적으로 전달할 수 있는 방안을 연구할 계획이다. 추가적으로, 다문화사나 지역사 관련 과목도 흥미롭게 생각하고 있다. 세계 여러 지역의 역사적 경험을 이해함으로써, 역사교육에서 포용성을
|
|
 |
미칠 수 있는지를 연구하고 싶다. 이 과목을 통해 교육자로서의 비전과 교수법을 개발하며, 교육의 효과성을 높이기 위한 다양한 방법을 모색할 예정이다. 전반적으로 이 두 과목은 역사교육에 대한 이해도를 높이고, 효과적인 교육 방법을
|
|
 가격 :
할인가 : 15,400원(15페이지)
|
 가격 :
할인가 : 6,500원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 12,900원(20페이지)
|
 가격 :
할인가 : 900원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 900원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 15,400원(26페이지)
|
 가격 :
할인가 : 8,000원(10페이지)
|
 가격 :
할인가 : 6,500원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 6,500원(5페이지)
|
 가격 :
할인가 : 36,000원(36페이지)
|
메뉴펼치기
한국 북한 통일 일러스트 역사 파워포인트 PPT 템플릿 디자인
훈민정음과 꽃이 있는 템플릿
전통 다도 템플릿(자동완성형포함)