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민속극은 탈춤과 꼭두각시놀음으로 이루어져 있는데, 이른 시기부터 그 둘이 구비되었으리라고 생각된다. 꼭두각시놀음에 관한 자료는 <고려사절요>의 기록과, 꼭두각시놀음을 묘사한 이규보의 시 〈관롱환유작〉(觀弄幻有作)에 잘 드
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놀이
6. 성역할의 발달이론
(1) 고전적인 성역할 발달이론
① 정신분석이론
② 사회학습이론
③ 인지발달이론
(2) 현대적 성역할 발달이론
7. 성역할 행동과 제요인 관계
(1) 가정
(2) 또래
(3) 교사
(4) 놀이
8. 성역할 형성을 위한 지도방
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학습자료
1. 주요 학습 어휘 적용을 위한 수준별 학습자료 개발
1) 수준별 학습 자료 개발 절차
2) 수준별 학습 자료 양식
2. 주요 학습 어휘 적용 수준별 학습자료의 활용 방법
1) 의미 지도 그리기
2) 수준별 시청각 학습자료
3) 행동법 수준
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2. 조사 도구
3. 연구 절차
4. 자료 처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 응답자유치원의 일반적 배경
2. 유치원의 교수매체 보유현황
3. 유치원의 교수매체 활용현황
4. 유치원의 교수매체 활용효과
Ⅴ. 결론
참고문헌
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놀이> -한국청소년상담원(2001)
#『청소년 비행과 부모의 양육 행동 및 사회적 문제 해결 기술의 관계』
- 계명대학교 대학원 심리학과 최재경, 1995년
#가정폭력이 자녀의 비행에 미치는 영향 -한국형사정책연구원
#가정폭력의 예방과 대책에
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학습 학생들이 겪는 어려움 (★★★★★ 셤(1)!!!!!) (325p)
* 분수의 일반적인 어려움(=분수와 유리수 지도의 어려움 9가지 (★★★★★ 셤(2)!!!!!) (332p)
* 분수의 지도방법 4단계(등분할→언어→기호→추상) (=의미있는 접근법들 ★★★★★ 셤
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민속사진출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 꼭두각시놀음의 어원
Ⅲ. 꼭두각시놀음의 특징
1. 장단, 춤사위
2. 연희자(演戱者)
3. 옛 놀이판, 현 전수소
Ⅳ. 꼭두각시놀음의 역사
Ⅴ. 꼭두각시놀음의 발전 단계
Ⅵ. 꼭두각시놀음과 탈춤의
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4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동기유발, 학습목표 인식)
2) 서술
3) 작품분석
4) 해석
5) 재해석
6) 표현
7) 감상
참고문헌
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놀이환경의 연장일 뿐 아니라 자연과 더불어 놀이경험을 더욱 폭넓게 확대시켜 나갈 수 있는 공간이다. 그러므로 실외놀이환경은 창의적으로 공간을 구성해야 하며, 유아의 다양한 놀이를 촉진하기 위해서는 실외놀이터에 풍부한 자료를 준
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학습 또한 가능했을 것이다. 또한 주거와 문화라는 과목을 수강하면서 이러한 전통마을 체험학습을 통해 학습효과를 더욱 더 높일 수 있었고 다음에 기회가 되면 민속마을로 지정되지 않은 일반 마을을 답사할 수 있는 기회를 만들어 볼 것이
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