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놀이 및 일상생활에서 교사 및 또래, 환경과의 상호작용을 통해 경험하도록 보육과정의 내용을 구성하고 실천해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정과 3-5세 누리과정을 중심으로 보육과정의 발전방향을 제시해 보았다.
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놀이지도. 정민사.
김윤경(2001) 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구. 공주교육대학교 석사 학위 논문
주진희 외(2005). 발도르프 유치원 교육의 인격 교육적 특성에 관한 고찰. 유아교육.
임경신(2003). 발도르프 유치원 교육에 대한 부모
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놀이와 여가의 필요성에 대해 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 현대사회에서 놀이와 여가
2. 현대사회에서 놀이와 여가의 필요성
III. 결 론
IV. 느낀점 및 시사점
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 놀이와 여가
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놀이와 여가의 필요성에 대해 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 현대사회에서 놀이와 여가
2. 현대사회에서 놀이와 여가의 필요성
III. 결 론
IV. 느낀점 및 시사점
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 놀이와 여가
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학습법. 공동체.
김광웅, 김숙경 (2012). 유아 교육 심리학. 서울 : 창지사.
김병찬(2002). 구성주의적 교사양성교육에 대한 질적 사례 연구. 서울대학교 대학원 박사학위 논문.
김경숙 유아교사의 (2013). 훈육방식과 유아의 공격적 행동 지도전략
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놀이용 청진기와 주사기를 사용하여 역할놀이 한다. 과거에 아팠던 경험을 회상하여 다른 사람의 감정을 이해하고 위로한다.
* 활동영역 : 역할놀이 영역
* 대상연령 : 24~36개월
* 집단구성 : 1-3명
* 시간구성 : 자유선택활동
* 활동자료 : 병원놀
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형성이 내표되어 있어야 한다. 또한 유아 경제교육의 방법으로는 단편적인 개념이나 지식의 암기를 위주로 한 지식교육의 틀을 벗어나 실제경험을 통한 생활교육으로 이루어져야 하며 놀이 중심, 활동중심의 교수법, 통합적 교수법으로 지도
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해석할 여지를 남기는 경우가 흔히 있다. 이 부분을 추론해 내지 못하면 듣기가 제대로 이루어지지 않는다.
[범주화하기]
이야기의 종류에 따라 다르겠으나 이야기의 내용을 상황에 따라 범주화하게 할 수 있다.
[화자의 지시에 따르기]
화자
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학습원리
Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 단계
1. 신체적 발달과 안전 교육
2. 인지적 발달과 안전 교육
3. 사회, 정서발달과 안전교육
Ⅶ. 안전교육(안전지도)의 현황
Ⅷ. 안전교육(안전지도)의 내용
1. 놀이 안전 교육
2. 시설과 설비에 대
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학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 조기교육의 정의와 의의
1. 장애 영?유아를 위한 조기교육의 정의
2. 조기교육의 의의와 필요성
1) 의의
2) 필요성
Ⅲ. 발달지체아동의 조기교육
1. 영아의 주도
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