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다.
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형
학습 단계
학습 형태
수준별 교수학습 과정
자료와 유의점
과제 파악
출발점행동 고르기
사상의 제시
개념화 일반화
적용 도착점
행동 파악
수준별 학습활동
정리
전체 학습
개별 학습
대면,
개별
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개념과 구체적 개념
① 추상적 개념
-실제의 대상 없이 존재하는 개념
-사물의 속성이나 특성간의 특별한 조합에 의하여 형성된 개념
-추상적으로 사고를 할 수 있는 연령이 되어야 학습
-학습방법으로는 예를 중심으로 하는 원형모형
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수업 중
관찰 평가
중
음식을 요청하는 말과 대답하는 말이 비교적 정확하나 머뭇거림이 있다.
하
음식을 요청하는 말과 대답하는 말이 부정확하다.
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
학습활동 안내, 게임ppt자료
마무리활동 사진자
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개념, 원리, 법칙 등을 자기 교실에 돌아와서 그림으로 다시 해결하고 또는 형식화 과정을 거치게 한다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 학습과정
1. 개념형성수업모형
문제 파악
사상의 제시
개념의 추구
개념화
적용발전
공부할 문제 파악
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개념지도는 전체적인 형태를 취하고 있어 개념들 간의 관계를 일목요연하게 파악하게 해 준다고 볼 수 있다.
Ⅷ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
문제 파악
공부할 문제의 제기
공부할 문제 확인
학습 과정의 주지
사
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개념형성 수업모형
개념이란 공통적인 특성을 공유한 구체적인 사물, 상징 또는 사건의 집합체로서 특정의 명칭이나 상징으로 나타낸 것이라고 정의할 수 있다. 즉, 개념은 공통적 특성을 공유한 구체적인 사물, 상징, 또는 사건의 집합체이
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개념과 종류
시량
40분
학습 목표
공공재와 민간재의 의미를 알고 공공재와 공공재가 아닌 것을 구분할 수 있다.
모형
개념학습 속성모형
단계
수업내용
교수 - 학습활동
시량
자료(▶) 및 유의점(※)
문제
제기
학습문제 제시
동기 유발
◇ 수
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수업)의 기록
Ⅵ. 관찰학습(관찰수업)의 방법
1. 오관을 통한 관찰
2. 단계별로 관찰하기
3. 구분하여 관찰하기
1) 관찰의 정밀도에 따라
2) 관찰의 내용에 따라
3) 관찰할 때의 유의 점
Ⅶ. 관찰학습(관찰수업)의 수업모형
참고문헌
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단순화하기
6) 거꾸로 생각하여 풀기
Ⅷ. 수학교육(수학수업)의 방법
1. 개념형성 학습의 지도 과정
2. 발견학습의 지도 과정
3. 계산기, 컴퓨터 등 다양한 교육 기자재를 문제 해결 과정에 적절하게 활용
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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중
몇 십 또는 몇 개는 셀 수 있지만, 몇 십 몇을 세지 못한다.
하
숫자를 세지 못한다. 도입
개념형성 준비 활동
학습할 수학적 개념의 도입
개념이 적용되는 전형적인 예와 반례
개념 익히기
정리
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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