 |
형성
평가
◇ 정말, 그런 것 같아요.
【느낀점】
◇ 조사하며 느낀점을 간단히 발표한다.
◇인터넷 1-8 사회 홈페이지에 글도 자주 올리고 수업 전에 질문도 자주하도록 할게요.
◇알겠습니다.
◇형성평가를 풀어 답을 기재한다.
◆여러분, 우
|
|
|
수업의 탐색. 학습자중심교과교육연구, 6(2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
서현경 (2008). 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안.
오성삼, 구병두 (1999). 메타분석을 통한 한국형 학
|
|
|
형성할 수 있다.
그래서 성인기에 접어드는 고등학교의 음악과 교육은 초·중학교의 음악교과보다 더욱 신경을 써야한다. 아무리 이 전의 음악교육이 잘 학습되었더라도 이 시기의 음악수업을 통하여 성인기에 적용되지 않는다면 그 것은 음
|
|
|
수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구가 계속되어야 할 것이다.
<참고문헌>
김명희 . 김양분 . 김영천 . 이경희 . 정태희(1997). 다중지능에 기초
|
|
|
형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․7
|
|
|
형성평가문제의 답을 제시하여 맞춰보도록 지시한다.
# 형성평가의 정답여부를 손을
들게하여 확인한다.
# 과제를 제시한다.
- 117쪽의 연습문제
# 다음시간에는 탄젠트를 이용하여 거리 구하는 방법에 대해 알아 볼 것임을 예고한다.
# 수업
|
|
|
knowledge」, 『Teaching and Teacher Education』, 8(1), 1992.
Shulman, L, 「knowledge and teaching: Foundations of the new reform」, 『Harvard Education Review』, 57, 1987. I. 서론
II. 자료설명 및 분석방법 모색
III. 동적회귀모형 구축
IV. 결론 및 향후과제
참고문헌
|
|
|
수업내용에서 다루어진 내용들을 잘 이해 할 수 있었는가?
① 잘 이해되었다. ② 대충 알 것 같다. ③ 그저 그렇다. ④ 조금 어려웠다. ⑤ 전혀 모르겠다.
4. 수업 후 현대음악에 대한 자신의 관점이 변화되었는가?
① 훨씬 더 이해가 잘 되었다.
|
|
|
수업을 하기 위해 노력하고자 할 것이다. 그런데 이런 노력을 혼자서 하기에는 벅찰 수 있다. 때문에 언제라도 교사가 원하는 때에 이와 관련된 교육을 받을 수 있도록, 국가적 차원의 다양한 프로그램들이 지원되어야 한다. 물론 그와 관련된
|
|
|
수업>, 2001, 예니, 99p, 100p
배우가 유지 가능한 주의의 한계 지점을 벗어나서 경계가 흔들리기시작하면, 배우는 그보다 작은 범위로 물러나야 한다. 그리고 주의를 다시 추슬러서, 가능한 한 빨리어떤 한 지점이나 대상에 다시 연결해야 한다.
|
|
메뉴펼치기
