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영재의 개념
2. 미성취 영재의 특성
3. 미성취 영재의 원인
4. 미성취 영재의 판별
WISC-R의 해석
1. 논리적으로 연관있는 강점 영역을 찾아내는 것이 중요하다.
2. 약점 영역 때문에 강점이 가려지지 않도록 해야 한다.
림의 TRIFOCAL모형
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교육을 보장하여야 한다. 따라서 교육과정을 수정하거나 특별한 교수·학습 방법을 도입할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성 요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명해 보았다.
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지도 방법
정서 장애를 가진 경우에는 교실에서의 행동 문제, 사회적인 기술의 습득, 학과목 학습의 세 가지 측면을 고려하여 교육 프로그램을 계획한다.
사회적 기술의 부족으로 오는 행동적인 문제는 긍정적인 행동지원과(Positive Behavior Sup
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1. 개별화 교육프로그램의 기원과 법적 배경
2. 개별화 교육프로그램의 정의
3. 개별화 교육프로그램의 목표와 기능
4. IEP의 6가지 원칙
5. 개별화 교육프로그램 작성의 전제조건과 작성방향
6. 개별화 교육프로그램의 절차
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프로그램을 하되 개별적인 성취를 얻을 수 있도록 독립적인 구성을 하였다. 이를 통해 아동은 원하는 결과를 성취하고 그 과정에서 긍정적인 상호작용을 경험하고 이에 대한 칭찬과 지지를 통해 해당 행동을 내재화하여 재발을 방지하였다.
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IEP의 장기(연간)목표로, 75개의 하위능력은 단기목표로 사용할 것을 권장하고 있다. 따라서 LCCE교육과정 중심의 진단은 IEP 회의 이전에 이루어지도록 하여 IEP의 목표수립에 사용되고 이어 IEP의 운영 후 프로그램의 효과를 평가해볼 수 있도록
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개론』, 나눔의 집
한국장애인고용촉진공단고용개발원(2005), 『한국 지원고용프로그램의 문제점과 개선방안 연구』, 한국장애인고용촉진공단개발원.
전보성(2001),『장애인의 전환교육을 위한 개별화전환교육계획과 지원고용프로그램 실행
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
2. 이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
3. 신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
4. 이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
5. 김영숙, 보육과정, 서현사, 2008
6. 이철수, 사회복지학사전, 블루피쉬, 2009
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5) 지원 활동
(1) 교사 연수
상담실이 주관하여 본 프로그램을 안내하고 아동들과의 효율적인 대화를 하기 위한 ‘아동과의 대화법’ 연수자료를 제작 배부하여 교사연수를 실시하고, 시행하는 과정 중에서 매주 상담실에서 협의회를 개최하
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교육대상아의 장점과 장래 희망을 고려하여 개별화교육계획을 작성하여야 한다.
미국의 교육부(U.s. Department of Education)가 마련한 개별화교육계획지침은 개별화교육운영회의를 개최하기 전에 교직원이 반드시 해야 할 사항을 다음과 같이 제
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