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들이 통합교육 환경에서 성공적인 학습 기회를 체험할 수 있도록 해 주는 교수학습을 평가할 때에는 장애유아에게는 일반적인 평가방법이 적용되기 어렵기 때문에 개별화 교육계획의 수행수준을 기초로 하여 평가하는 방법이나 장애유아의
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참고문헌 >>
권주석. 이유훈. 김용한(1999). 개별화 교육계획 작성·운영지침. 국립특수교육원.
김승국. 정대영 외13명(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사. 1. 개별화 교수 계획
2. 학습자의 능력과 특성에 적합한 교수
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교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구」, 한국교육학연구 Vol.12 No.1, 2006, 12쪽, 참고 1) 살아있는 성공사례, 핀란드의 수준별 교육과정인 개별화교육
2) 교수-학습 개별화의 선두주자, 미국
3) 한국, 수준별 교육과정이 성공적으로 정착하
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교육에서는 개별 장애영유아 중심의 접근이 필수적이며, 이는 아동의 발달 수준과 특성을 면밀히 관찰하고 분석하여 교육과정에 반영하는 것을 의미한다. 개별화 교육계획(IEP)과 맞춤형 활동, 통합 환경에서의 상호작용은 아동의 자율성과
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지원하도록 하고 있다. 그리고 이를 위하여 교사가 장애 유아의 특성과 요구를 파악하여 개별화 교육계획을 수립하도록 권고한다. 교육부, 누리과정(해설서), pp. 42.
‘교수ㆍ학습’의 (가)에서 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참
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교육과 특수아에 적합한 교육시설을 마련하여 법적 제도를 강화하고 이를 시행하여 특수아들을 위한 지속적이고 적극적인 지원이 필요하고, 교사는 특수아에 대한 이해와 수용적 태도로 아동중심의 보육과정과 특수아의 개별화된 교육계획
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교육에 관심을 가졌으나 백혈병재단이나 소아암 부모 모임 등의 노력으로 학업을 마치는 경우가 많다. 또한 특수교육대상자에 포함되어 병원학교의 수도 전국적으로 증가하고 있으며 교육적 관심도 높아지고 있다.
즉, 개별화 교육계획이나
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교육적 개입과 상담적 지원의 방향을 설정하는 데 큰 도움을 준다. 특히, 조기 개입과 개별화 교육계획 수립에 있어서 심리검사는 필수적인 정보 기반이 된다.
하지만 심리검사가 완전무결한 진단도구는 아니며, 검사 시점의 환경적 요인이나
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교육의 이론과 실제, 형설출판사
변영계김영한(1996), 교육방법과 교육공학, 학지사
서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사
이유훈·김형일(2002), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
허승희(1998),
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교육계획안 양식을 사용하여 새로운 주간교육계획안을 작성하시오. 그리고 이 교육계획안이 어떤 부분에서 유아를 위한 교수-학습원리를 반영하고 있는지 5군데 이상 구체적으로 설명하시오.
1) 유아를 위한 교수-학습원리 5가지
2) 주간교
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