|
교육의 의미. 유아교육연구
지옥정(2017) 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리
1) 자발성의 원리
2) 실험의 원리
3) 흥미의 원리
4) 개별화의 원리
5) 사회화의
|
|
|
개별화상담계획 과정에 대한 근거이론적 접근」, 특수교육, 22(1), 111-139, 이화여자대학교 특수교육연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 상담의 과정
2. 평가 단계의 목표와 세부과제
3. 목표 설정 단계의 목표와 세부과제
4. 계
|
|
|
교육 개별화 가족 지원 계획(IFSP)은 장애아동의 교육에 가족을 참여시키는 방향으로 나아가고 있다. 따라서 장애아동 부모는 아동의 평가 및 개별화 교육 계획의 각 단계에 활발히 참여하고 있으며, 가정에서의 아동교육에 주된 역할을 담당
|
|
|
프로그램 구비
장애아 특성 및 자립에 적합한 형태로 구성, 치료관련 교구 등을 비치한다.
5. 개별화 교육프로그램(IEP) 작성 의무화
보육기관에 배치된 후 기관에서는 모든 아동에 대해 년 2회 이상 IEP를 작성, 부모에게 그 변화결과를 통고한
|
|
|
개별화 교육을 수립하기 위해서는 먼저 아동에 대한 정확한 평가가 이루어져야 하며, 아동에 대한 평가는 다음과 같은 단계를 거치게 된다.
하나. 준비단계-교육위원회 구성
둘. 진단단계-아동의 현재 수준 진단과 평가
셋. 계획단계-교육의
|
|
|
교육적 지원 프로그램
교육기관 내 정규 특수교사를 배치하고, 특수아에 대한 실제적인 개별화 교육지원팀 운영 및 특수아의 부모참여 보장, 학교 내 치료지원 내실화, 방과 후 프로그램, 장애를 가진 영유아를 위한 조기 중재센터 설치 등이
|
|
|
. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 교수학습의 가정들
2. 자발성의 원리
3. 직관의 원리
4. 개별화의 원리
|
|
|
교육논총.
주은진. (2023). 특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근거이론적 접근, 이화여자대학교 특수교육연구소.
주형진. (2022). 전문상담교사 및 특수교사의 특수아상담에 대한 인식분석, 한국복지상담교육학회.
|
|
|
교육과 치료 이전에 섭식의 문제를 해결하는 것이므로 섭식문제 해결을 위한 전략들이 개별화 교육 프로그램에 포함되어야 할 것이다.
참고문헌
강위영 외 7인(1997). 아동의 이해와 심리행동 치료교육. 대구대학교: 출판부.
김남성(1988). 행동
|
|
|
계획하는 데 필수적인 도구로 자리잡고 있습니다.
심리검사의 개념
심리검사는 일반적으로 두 가지 주요 요소로 구성됩니다. 첫째는 측정 도구입니다. 심리검사는 여러 가지 형식으로 존재하며, 주관식, 객관식, 성격검사, 지능검사, 행동
|
|
메뉴펼치기
