영유아 교수법의 교수원리

소개글

영유아 교수법의 교수원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수학습의 가정들
2. 자발성의 원리
3. 직관의 원리
4. 개별화의 원리

본문내용

자신감을
가지게 되고 나아가 자신의 가능성을 스스로도 인정하고 노력하게 되는 것이다.
영유아에 따라 같은 내용의 슬라이드를 보더라도 지각이 느린 경우가 있고 또는
유난히 정교한 소근육 발달이 더디어 일정한 패턴의 색칠하기가 매우 어설픈
영유아도 있다. 개인차를 인정하는 교육에서는 유아가 자신을 또래와 동일 기준상에
놓고 비교하게 하기보다는 자신이 하는 활동 자체를 소중하게 여기도록 배려를
해야 할 것이다. 예를 들어, 똑같이 복사된 나뭇잎 색칠하기 활동은 결국 유아들이
자신의 능력을 다른 사람과 비교할 기회를 갖게 하지만, 실외에서 각자 자신이
주운 나뭇잎을 가지고 들어와 윤곽을 그리고 색칠하기를 한다면 능력별
비교보다는 그 작업 자체가 가지는 개인적인 의미가 더 소중해질 수 있다.
이 밖에도 대집단 활동 외에 2~4명 정도로 구성된 소집단 활동이나 개인
활동의 기회를 많이 제공하도록 한다.
- 개별화 교육은 개인차를 고려한 가장 이상적인 방법이지만 교사 대 어린이의
비율이 높은 영유아교육 현장에서는 이를 실천하는 데 여러 가지 어려움이
따른다. 표준보육과정은 영영아(0~1세)의 경우 ⅠㆍⅡㆍⅢ 수준, 영아(2세)의
경우 ⅠㆍⅡ 수준, 유아(3~만 5세)의 경우 ⅠㆍⅡㆍⅢ 수준으로 구분하여
발달 수준에 적합한 교육이 이루어지게 하고 있다. 이러한 수준별 교육과정
의 의미는 한 연령 내에서 개인 간 차이와 한 개인의 발달영역별 발달 속도
차이인 개인 내 차이, 그리고 지역 간 다양한 배경에 따른 사회문화적
차이를 모두 고려해야 한다는 의미이다.
- 따라서 교사들은 수준별 교육이 수준 간의 단절이 아닌 발달의 연속선에서
이루어져야 한다는 인식을 분명히 하고 이에 관한 실제적이고 전문적인 훈련을
쌓은 후 효율적인 교수활동을 진행해 나가야 할 것이다. 또한 교사는 영유아의
특성에 따라 교재교구를 다양한 수준별로 준비하여 영유아의 능력에 맞게
활용하고 모든 교육 활동에서 집단의 규모를 융통성 있게 조절하여 개인적
특성을 고려할 수 있도록 배려해야 할 것이다.
.참고문헌
보육과정. 이순영외 공저. 학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

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영유아 ,   교수법,   교수원리,   영유아 교수법의 교수원리