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개별화된 교육 프로그램(IEP)을 개발하고 실행하는 데에 있어 핵심적인 역할을 하며 이를 통해 아동의 교육적인 필요성과 목표가 충족될 수 있도록 합니다. 교사는 부모와의 소통을 통해 가정에서의 아동의 행동과 학습 상황에 대한 정보를 얻
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교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 가장 효과적인 몬테소리 프로그램 - 개인적인 교육
2. 몬테소리 프로그램의 장단점
3. 몬테소
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교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1. 우리나라 보육 현장에 가장 적합한 영유아 프로그램 - 개인적인 교육
2. 몬테소리 프로그램의
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프로그램이 국가적인 차원에서 지원 체계의 마련이 필요하다.
이러한 관점에서 방과 후 아동보육 프로그램은 학령기 아동들에게 공동체적 Ⅰ. 방과 후 보육의 개념
1. 방과 후 보육의 정의
2. 방과 후 보육의 목적 및 성격
Ⅱ. 방과 후
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개별화된 교육과 복지 서비스가 필요하다. 이는 일반적인 복지 서비스보다 더 세심한 관찰과 분석을 필요로 하며, 피아제의 이론을 기반으로 한 평가와 지원 프로그램이 효과적일 수 있다. 장애 아동들이 그들의 인지적 능력에 따라 사회적으
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교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
3. 몬
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프로그램 효과 분석.\" 아동발달연구, 31(2), 101-120.
박영훈, 정영신. (2020). \"한국에서의 발달장애 조기 진단과 개입 현황.\" 한국발달장애학회지, 15(1), 23-40.
정미라. (2019). \"발달지연의 예방과 중재 방법에 관한 연구.\" 유아교육연구, 37(4), 77-93.&
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학습 내용을 모두 이수하는 방법이다. 구체적인 방법으로는 다음과 같은 것이 있다.
1. 지속적인 속진
일반 학급에서 개별화 교육 프로그램을 제공하여 각 학생이 다른 학생으로서 학습 속도가 빠른 특수 재능아는 지속적으로 속진을 할 수 있
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교육내용의 연계썽 탐구. 한국어린이교육문화비평학회
최정아, (2012). 놀이환경 중심의 유아과학관 전시디자인에 관한 연구, 안동대학교 대학원
박성은, (2012). 몬테소리 5개 영역을 연계한 평화교육 프로그램이 유아의 자아개념 발달에 미치
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교육의 효과는 단기간에 나타나는 것이 아니며, 지속적인 노력과 연습을 통해 점진적으로 개선된다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 많은 가족들이 교육 프로그램 참여 직후에는 긍정적인 변화를 보이지만, 시간이 지나면서 다시 예전의 패턴으
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