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수업모형을 제시한 반면, 오수벨은 현대 실제 학습에서 사용되고 있는 현실적인 수업모형을 제시함으로써 차이가 빚어지고 있다. 이 사용한 개념으로, 새로이 배워야 할 내용들은 학습자들이 이미 가지고 있는 기존의 인지구조와 관련지어질
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교육학 연구 제8장 실과교육방법탐구, 서울 : 형설출판사, 1997 Ⅰ. 문제해결능력(문제해결학습)의 의미와 의의
Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 문제해결능력(문제해결학습)
1. 국어교육에서의 문제해결학습의 개념
2. 국어과 문제해결학습
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교육, 서울 : 대광문화사, 1988
◎ 이효범, 효의 현대적 의미와 교육적 의의, 충남교육, 2001
◎ 이영춘, 도덕과 교수·학습, 서울 : 교학연구사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 효(효도)의 개념
Ⅲ. 효(효도)의 의의
Ⅳ. 효(효도)의 중요성
Ⅴ. 효(효도)
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교육부(1997), 실과 기술·가정 교육 과정, 교육부고시 제 1997-15호 별책 10호
▷ 교육인적자원부(1998b), 실과 기술·가정 교육과정 [별책 10], 대한교과서주식회사
▷ 류청산·김형균 외(2003), 실과교육학 이론편, 도서출판 엘리트
▷ 실과교수학습론
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학습의 실제 <2>
1) 수업의 설계
2) 수업의 전개
Ⅳ. 탐구공동체의 수업방법과 운영방법
1. 탐구공동체 수업
1) 탐구 주제 및 자료의 선정
2) 수업 또는 활동 목표의 설정
3) 탐구지의 구성
2. 탐구공동체 운영
1) 교사의 기본 자질
2) 학생들
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수업, 실과교육)의 과제
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
7. 개인과
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교육 어떻게 할 것인가?, 다라 출판
◈ 한국음악교육학회(1995), 유아 및 저학년 창작지도, 한국 음악교육학회 창립 40주년 기념 학술 세미나 및 연수회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육 창작교육(창작학습지도)의 의의
Ⅲ. 음악과교육 창작교육(
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학습부진아에게는 극한 열등감이 조성되고 사회에 대한 적개심이 생길 뿐 아니라 나아가서 심한 부정적 자아개념이 조성될 수도 있다고 한다.
위의 이론들을 종합하여 볼 때 부진아를 구제하기 위해서는 이들을 정상학급에서 정규수업을 받
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교육평가의 모형과 방법
1) 교육평가 모형
2) 교육평가 방법
5. 교육평가의 문제점
6. 교육평가의 개선방안
1) 교육의 한 과정으로서 평가
2) 학습의 기쁨을 주는 최상 경험을 위한 평가
3) 학생과 함께 하는 평가
4) 개별화된 평
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학습용 소프트웨어들이 더욱 필요할 것으로 보인다.
참고문헌
유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반 한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
유정애(2003), 체육 수업 모형, 서울 : 태근
안양옥(1998), 초등학교 게
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