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통신윤리 지도
2. 교사 및 학부모의 지도능력 배양
학생 및 학부모 대상 정보통신윤리교육 1회 이상 실시
정보통신윤리 교육 강사요원 확보
- 학교별 학교 정보화 전문요원
- ICT활용 교육지원단 강사요원
- 사이버 범죄 수사 요원을 학교 강
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유발한다. 여기서 교사는 효율적인 인지전략을 선택하도록 수업에 방향성을 제시해야 되며 학습자들에게 학습목표에 도달하기 위한 동기부여를 제공해야 한다. 또한 학습목표는 행위의 결과에 대한 동사의 표현으로 제공되는 것이 좋다.
③
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학습 동기유발
(2) 전시학습 확인
(3) 본시 학습목표 제시
2. 전개
(1) 문제 제시
3. 정리
(1)학습내용정리
Ⅲ. 결론 - 지도내용과 목표확인 Ⅰ. 서론 - 단원소개
Ⅱ. 본론 - 지도내용과 수업모형
1. 도입
(1) 학습 동기유발
(2) 전시학습
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학습해야 한다는 것을 의미한다. 리더십에 대한 동서양의 문화적 차이를 고려한다 하더라도 지적 동기유발 요인은 이러한 측면에서 미래 리더에게 요구되는 가장 중요한 능력이라고 할 수 있다.
창의적인 발상과 끊임없는 개혁을 목표로 하
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학습소재의 요인에는 학습소재의 종류,학습소재의 유의미와 무의미, 학습소재의 흥미 유무 등이있고, 학습방법의 요인에는 의도적 학습과 무의도적 학습,집중적 학습과 분산적 학습, 전습법과 분습법 등이 있다.
6.동기와 동기유발
1)동기
요
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자아실현 욕구를 충족시킬 수 있다고 보았으며 이는 조직의 목표를 보다 쉽게 달성할 수 있게 도와줄 수 있다고 생각하였다. 1. 맥그리버의 XY이론
2. 쉐인(Schein)의 인간관과 동기유발의 전략
3. Z이론
4. 아지리스의 성숙ㆍ미성숙 이론
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동기부여 정도를
낮추는 역할을 한다. 즉, 그런 요인들이 부적절하거나 낮으면 조직구성원들은 불만족감을 느껴 동기부여 정도가 낮아지지만, 적절하거나 높다고 해서 조직구성원들의 동기를 높은 수준으로 유발할 수는 없다는 것이다.
스포
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Arthur W. Combs
제 6 장 지각과 행동(Perceiving and Behaving)
1. 제 3의 심리학 혹은 새로운 견해
2. 행동과 학습
3. 지각과 학습의 관계
제 7 장 동기유발과 자아의 성장
1. 동기 유발에 대한 새로운 견해
2. 한 교사의 경험을 통한 수업진행 원칙
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원칙 : 교육내용이 학생의 근접발달영역(ZPD) 내에 있는 것이어야 함
- 동기유발의 원리 : 학습 내용은 가능한 학습자의 흥미와 요구에 맞는 것으로 선정되어야 함 1. 교육내용의 선정
2. 교육내용의 조직
3. Tyler의 교육내용 조직의 원칙
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동기유발의 원리
상담자는 상담관계의 다양한 변화에도 불구하고 내담자로 하여금 상담에 대한 적극적인 동기를 유발할 수 있도록 도와야한다. 그리하여 내담자 스스로 자기변화와 성장을 희망적으로 기대하고 나아가 여러 가지 대안적인
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