|
것도 도움이 된다. 서론
본론
1. 역사적 기원 및 발달
2. 기본 가정 및 주요개념
3. 기능적 모델의 특성
4. 기능주의 vs 진단주의 (기능주의와 진단주의 차이점)
5. 실천을 위한 기초
6. 사회복지실천에서의 적용
7. 치료집단의 과정
|
|
|
직면기회를 제공하는 것도 도움이 된다. 1. 서론
2. 역사적 기원 및 발달
3. 기본 가정 및 주요개념
4. 기능적 모델의 특성
5. 기능주의와 진단주의 차이점
6. 실천을 위한 기초
7. 사회복지실천에서의 적용
8. 치료집단의 과정
|
|
|
원인
1) 유전적 요인
2) 식생활 습관
3) 운동부족
4) 정신적·사회적 요인
5. 비만판정 측정방법
6. 소아비만의 치료방법
1) 식이요법
2) 운동요법
3) 행동수정요법
7. 학교소아비만교육의 문제점과 개선방향
참고자료
|
|
|
행동은 많은 연습을 통하여야만 잘 재생될 수 있고, 자신의 행동을 관찰하고 자신의 행동과 기억하고 있는 모델의 행동을 비교하면서 계속 자기의 행동을 수정하여 모델의 행동을 재생할 수 있게 해주는 교정적 피드백이 필요하다.
(4) 동기
|
|
|
행동은 많은 연습을 통하여야만 잘 재생될 수 있고, 자신의 행동을 관찰하고 자신의 행동과 기억하고 있는 모델의 행동을 비교하면서 계속 자기의 행동을 수정하여 모델의 행동을 재생할 수 있게 해주는 교정적 피드백이 필요하다.
4. 동기유
|
|
|
인지적 증상
(3) 동기적,행동적 증상
(4) 신체적 증상
4. 우울증의 원인
(1) 생물학적인 요인
(2) 심리적인 요인
(3) 사회적인 요인
5. 우울증 치료법
(1) 약물치료방법
(2) 정신과적 치료방법
(3) 심리학적 치료방법
6. 결론 및 느낀점
|
|
|
행동을 수행할 수 있다는 자기확신
감으로써 Bandura는 자기효율성(self-efficacy)이라고 불렀으며, 개인의 자기효율
성은 반복된 과제관련 경험을 통하여 점진적으로 발달한다. 아동발달이론
I. 성숙이론
II. 정신분석이론
1. Frued의 이론
|
|
|
2) 행동수정을 위한 원리
4. 조작적조건화의 교수학습에의 적용
5. 조작적조건화 이론의 평가
1) 교육에의 시사점
2) 조작적 조건화이론에 대한 한계와 비판
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
집단프로그램의 개발
1. 집단프로그램의 기본적 이념
1) 인본주의 접근
2) 인지․행동주의 접근
2. 집단 프로그램의 치료적 인자 - Yalom(1985)
3. 집단프로그램의 구성
1) 기본적 기법
2) 집단 프로그램의 구성내용
4. 결과요약
|
|
|
중심에서 과업이란 무엇인가?
1) 클라이언트가 문제라고 생각하는것
2) 사회복지사 클라이언트에게 일반적으로 부여한숙제
3) 사회복지사가 목적에 맞게 정해준 과제
4) 개입의 목표가 되는 주요문제행동
5) 클라이언트와 사회복지사가 함께
|
|
메뉴펼치기
