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정보 혹은 동기를 부여한다고 주장한다. 즉 행동의 결과를 정보로 제공하고 그 결과를 얻기 위해 어떤 방식을 취하도록 동기유발을 시킴으로써 행동을 통제한다는 것이다. 사실상 이미 모델들에 주의를 기울이는 데서부터 이러한 동기의 영
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개인과 환경의 상호작용에 초점을 두었다는 점에서 앞서 언급한 정신분석이론이 가지고 있는 한계, 즉 개인의 외부환경을 무시한 내면적 갈등을 강조한 점을 넘어선 개입방법으로 평가되고 있다. 하지만 실질적인 개입방법에 있어서는 환경
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분석적 인지양식 : 자극 중심적이며 부분 지향적 특성이다.
③ 관계적 인지양식 : 자극에 대한 정보를 전체적인 특징과 맥락에서 다룬다.
④ 주변에서 들어오는 정보를 처리하는 방식에 따라 분석적/관계적 유형 구분한다. 1강 ~ 8강 (×12)
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내용을 인정ㆍ이
해하며, 상호간에 민주적인 직무관계를 이루도록 노력해야 한다.
2) 수퍼바이저
① 수퍼바이저는 개인적인 이익의 추구를 위해 자신의 지위를 이용해서
는 안 된다.
② 수퍼바이저는 전문적 기준에 의해 공정하게 책임을 수
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정보처리이론
13. 인지양식
14. 학습장애
15. 지능검사
16. 여러 지능이론
17. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
18. 창의력
19. 학습동기
20. 귀인이론
21. 여러 동기이론
22. 자아효능감
23. 무력감이론
24. 자기가치이론
25. 자기결정
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자기결정권 - "태아 생명권 vs. 여성 자기결정권 구도로 낙태죄 다루면 안 돼“
4) 권력형 성폭력 - “성폭력 교수 파면”…10개 국어로 ‘미투’
3. ‘나의 첫 젠더 수업’을 읽고(김고연주. 창비. 2017.)
4. ‘어쩌면 이상한 몸’을 읽고(장애
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개입을 하기에는 한계가 있다는 것이다.
위와 같은 많은 학자들의 비판에도 불구하고, 임파워먼트 모델은 실천모델로서 갖는 여러가지 장점으로 인하여 90년대 이후 더욱 활발하게 연구되고 있다. 특히 생태체계관점에 근거하여 전체적이고
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개인에게만 있지 않고 국가에게도 역시 책임이 있다. 장애인이 더 이상 장애를 느끼지 않고 사회에 통합되어 한 사람의 사회인으로서 살아가며 행복을 추구할 수 있도록 국가는 이동권, 생존권 등을 보장해 인간다움 삶을 영위할 수 있도록
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자기
장학
교사 개인이 자신의 전문적 발달을 위하여 스스로 체계적인 계획을 세우고 이를 실천해 나가는 활동
교사
개인
전문적
발달
ㅇ자기수업 분석·연구 o 자기평가
ㅇ학생을 통한 수업반성
ㅇ1인1과제연구개인(현장)연구
ㅇ전문서적자
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개인의 권리를 중요시하는 공동체관계로서 해석되며, 남편은 강제적으로 성관계를 요구할 권리를 가지지 않는다. 강간죄의 본질이 성교의 강제성에 있는 이상 부부간에도 강간죄는 성립한다. 1. 서 론
2. 부부강간죄 정의
3. 피해사
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