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교육과정과 달리 발달과 놀이 중심의 경험적 성격을 지니며, 이는 유아 발달의 기초를 형성하는 중요한 교육적 토대이다. 최근 기후변화와 인구구조 변화는 유아교육과정의 내용과 방법에 직접적인 영향을 미치고 있으며, 2019 개정 누리과정
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육 목적을 보여주는 것이다. 누리과정에서는 유아기의 특성에 초점을 투어 유아가 누리과정의 인간상으로 성장하도록 필요한 사항을 중심으로 목적을 구성하였다. 반짝이 끈의 경우 유아가 자신의 소중함과 타인의 소중함을 알면서 배려를
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유아의 학습과 발달에 어떤 영향을 미치는지 논의해오며 유아 놀이의 중요성을 강조하고 있다. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정은 제1차 유치원 교육과정부터 2019 개정 누리과정에 이르기까지 유아의 개별성을 존중하고 유아의 관심과 흥
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유아 수가 급증되면서, 영유아들은 영유아교육기관에서 보내는 시간이 늘어나게 됨으로서 영유아교육기관에서의 단계적이고 체계적인 건강 교육의 필요성이 제기되게 되었다.
2013년 개정된 국가수준의 유아교육과정인 누리과정에서 추구
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(2020). 2019 개정 누리과정 해설서.
* 한국보육진흥원(2021). 표준보육과정 운영자료집.
* 이기숙 외(2022). 유아교육과정. 양서원.
* 장은주 외(2020). 유아 놀이의 이해. 학지사. 만 3세 대상 보육과정 기반 하루일과 및 놀이 활동 계획안
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과정 기술
3) 과학 내용 지식
2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징은 무엇인지 설명하시오.
3. 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 관련 목표 및 하위 목표, 내용, 내용 범주를
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교육 관련 영역의 개정누리과정 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이사례, 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안).
2019년, 교육부에서 국정 과제의 구현, 그리고 출발선의 평등이라는 목표의 실현을 위하여 발표한 2017년 12월 ‘유아교육 혁
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유아들의 누리과정의 목표와 내용에 대한 이해와 관심이 높다는 것을 알 수 있으며, 교육과정으로 인한 영유아들의 전인적인 발달과 성장을 위한 긍정적 효과로 이어진다는 것을 유추해 볼 수 있다. 이와 더불어 2019년 개정누리 과정에서는
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지식활동은 유아교육 현장에서 유의미한 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술
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유아는 각자 다른 놀이 형태를 보이며 이에 따른 교사의 반응과 교육 역시 교사마다 다를 수 있다. 그러나 여전히 평가와 이에 따른 압박이 존재하는 한, 개정된 누리과정이 의도한 바가 현장에서 실천되는 것이 가능한지 의문이다. 결국 평가
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