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교육부(1997), 수학과 교육과정
* 강시중(1981), 수학교육론, 서울 교육출판사
* 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서울 갑을 출판사
* 대한 수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
* 박찬혜 외(1996), 수학교육, 서울 동명사
* 황대훈, 이산
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학교에서도 일어날 것이라고는 생각하지 못했다. 학생에 대한 교육보다 교육비를 내었는지, 교육비가 얼마나 걷혔는지, 어느 누가 잘 사는지, 국가에 무엇을 보고해야 하는지에 대한 업무가 더 중요한 현장에서 전인적인 교육을 하라는 공교
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교육적 시사점
1) 능력과 개성의 차이 고려
2) 아동의 능동적 참여 격려
3) 학교교육에서의 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학 2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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교육사회학연구, 1996.
4. 김성례, 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육, 한국문화인류학, 1995.
5. 송병순. 교육사회학, 문음사, 2002.
6. 신차균, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2006.
7. 조정호, 삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이
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개화기의 신교육사상
A. 개화기 신교육사상의 형성배경
B. 개화기 신교육사상의 특성
3. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 확립
A. 갑오개혁과 교육
B. 교육조서(敎育詔書)와 그 교육사적 의의
C. 신학제에 의한 근대학교
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Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
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교육사상가
유형원 , 이익 , 정약용
3. 근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정책
한말의 교육 입국조서 :
출현배경 , 내용 ,학교제도
(근대학교의 전신 정부의 의한 근대학
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교육임을 인식하게 하는 계기가 되었다. 그렇다고 해서 개화기에 이루어진 근대적 학교교육의 도입을 전통 교육과의 단절로 이해해서는 안 될 것이다. 왜냐하면 유교적 전통교육은 근대적 학교교육에서도 중요한 위치를 차지하고 있었기 때
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교육 60년 : 성취와 과제, 한국교육과정평가원, 이종재 외, 2009,
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=acd8281011d58777ffe0bdc3ef48d419
한국 근대 학교교육 100년사 연구 . 제2권 , 개화기의 학교교육, 한국교육개발원, 이혜영
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교육정책과 무력으로 살인적 통치를 실행하면 황민화가 될 것이라는 망상
⇒ 오늘날까지 역사를 왜곡하고 있는 일본인들, 민족문화 말살정책에 동조했던 기회주의자가 있었다는 사실을 간과해서는 안 될 것 1. 개화기의 교육
2. 식민지
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