|
선 더욱 마음이 열리게 되었다. 정말로 하나님이 존재하는 것인가? 존재한다면 믿어도 되는 것인가？ 하고 생각하게 되었다. 제일 영향을 주었던 것은 ‘하나님은 사람들에게 강요하지 않는다. 그래야 사랑이 효과를 발휘할 수 있기 때문이다
|
|
|
실히 극단적인 성격만큼이나 업적과 과오, 빛과 그림자가 뚜렷한 사람이다. 현재는 혁신의 아이콘으로서 이름을 남겼지만 후세 사람들에게는 또 어떻게 평가될 지가 참 흥미롭다. 그가 세상에 남기고 떠난 진정한 유산은 아마도 원칙과 혁신
|
|
|
과거 일본의 경제 관념을 따라가고 있다고 말하여 금융에 대한 지독한 문맹을 강렬하게 지적하고 있다. 금융 문맹이라는 것은 금융에 대한 지식이 어둡다는 뜻으로 자본주의 경제 체제하에서 주식을 통해 돈을 버는 것은 지극히 당연한 것이
|
|
|
의 관계는 얀 마텔의 ‘파이 이야기’에 나오는 소년과 호랑이의 이야기를 연상시키기도 한다. 노인은 청새치와 상어를 죽이고 난 후 죄책감 마저 느낀다. 자연을 정복의 대상이 아닌 공존의 대상으로 보는 노인의 자연관이 잘 나타나 있는
|
|
|
과거를 원망한다면 그 과거는 너의 영역의 영원한 사생아가 아니냐. 라고 반문할 정도로 불우한 환경 때문에 좌절하거나 타락하지 않고 오히려 불우한 사람들에 대한 사랑을 키우고 그들의 처지를 개선해주기 위해 집요하게 노력했다. 정말
|
|
|
교육 예습 때도 비판했던 부분과 비슷하다. 수업시간에 기사 발췌, 논문 참고 등의 방법을 알려주지 않아 실생활에서 우왕좌왕하게 된다.
단순히 토론 자료는 기사를 통해 이슈를 파악하고, 전문가의 의견을 가져온다는 등의 이론적인 내용만
|
|
|
감마저 든다.
‘아는 만큼 보인다’ 라는 말이 있다. 촘스키의 말처럼 역사적 진실을 꿰뚫어 볼 줄 알고, 사회적 현상을 객관적으로 전달 할 수 있으며, 진실을 말할 수 있는, 행동할 수 있는 용기를 가진 교사가 되기 위해서 내가 지적으로 감
|
|
|
과정속에서 여러 가지 교육에 대해 느낀 부분들이 많았다.
이 책을 처음 접해 보았지만. 나중에 기회가 된다면 꼭 처음부터 제대로 끝장 까지 읽어 보고 싶다. ꊱ 독후감 1
ꊲ 독후감 2
ꊳ 독후감 3
ꊴ 독후감 4
|
|
|
그대로 수용하고 있지는 않나, 머 이런 생각들이 많이 내 주변을 맴돌고 있는 것 같은 생각이 많이 든다. 보다 더 노력하고 앞으로도 내 자신을 좀더 창의적으로 생각할 수 있게 독서도 많이 해야겠다는 생각이 불현듯 스쳐지나간다.
|
|
|
, 교사는 지식전달 만이 아니라 바른 인격, 사고, 가치관에 이르기까지 전달 할 수 있어야 한다. 버트란드 러셀은 “교육의 목표는 지배가 아니라 사물에 대한 가치감각을 길러 것이고, 자유로운 공동체의 지혜로운 시민을 양성하는데 도움을
|
|
메뉴펼치기
