|
건강과 삶의 질의 연관성에 대해서 강조하고 건강의 중요성을 다시 강조함
10분
-
마무리
지금까지의 수업 내용을 정리하고 교육공무원으로서의 자아 존중감을 지지하고 건강관리를 위한 생활습관을 기를 수 있도록 지지하며 생애전환기 건
|
|
|
정리하면서 건강의 중요성을 이해하고 건강증진을 위한 행위를 실천해보도록 의지를 북돋아 주고 건강검진을 모두 시행할 수 있도록 지지함
Ⅲ. 결 론 생애전환기대상인구의 건강검진 보건교육에 대한 평가
지금까지 개인택시를 운영하고
|
|
|
정리 및 소감나누기
2. 다음시간 안내 및 과제제시
10분
(참고: 예비부부·신혼기부부 프로그램 매뉴얼 교육 / 중앙건강가정지원센터, 2009)
참고문헌
1. 건강가정론(교안), 김혜숙 / 한국사이버평생교육원
2. 가족복지론(교안), 김용현 / 한국사이
|
|
|
교육 조직적 사정(교육적 진단)
교육적 사정은 건강 문제를 일으키는 건강 관련 행동, 생활양식 및 환경 요인 중 행동목표와 관련하여 부적절한 행동에 영향을 미치는 요인을 확인하는 단계이다. 이러한 요인은 성향요인, 촉진요인, 그리고
|
|
|
교육개론, 정민사
이준우(2011) 정신건강론, 서현사
이준우 외(2010) 정신보건사회복지론, 서현사
최순남(2007) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
김태련 외(2004) 발달심리학, 박영사
김나영 외(2005) 영유아발달, 양서원
송명자(2000) 발달심
|
|
|
건강행위를 지속할 수 있는 자기효능감이 형성되었으므로 변화과정의 방법이 필요하지 않음
Ⅲ. 결 론
본 보건교육 과제에 따른 다양한 건강의 정의를 정리하고, 현시대에 가장 적절하다고 생각되는 건강의 정의를 나의 견해와 함께 간략히
|
|
|
교육 과제에 따른 다양한 건강의 정의를 정리하고, 현시대에 가장 적절하다고 생각되는 건강에 대한 정의를 나의 견해와 함께 간략히 기술하였다. 이어 타나힐의 건강증진 요인에 대해 설명하고, 변화단계이론의 주요 개념을 설명하고, 변화
|
|
|
교육 과제에 따라 건강에 대한 다양한 정의를 정리하고, 내가 생각하는 현시대에 가장 적절하다고 생각되는 건강의 정의를 나의 견해와 함께 간략히 기술하였다. 다음으로 타나힐의 건강증진 요인에 대해 설명하고, 건강신념 모형의 주요 개
|
|
|
교육 프로그램이 보다 효과적으로 설계되고 운영될 수 있도록 하는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 이러한 최종 평가 작업을 통해 보건교육 프로그램의 효과를 종합적으로 평가하고, 향후 건강 증진 활동을 지원하는 데 필요한 정보를 제공할
|
|
|
교육 내용에 대한 질문과 답변과 간단한 소감 발표
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
결론
일반건강검진의 사후관리 및 생활습관관리 부재로 인한 만성질환 유병률 감소 및 예방의 한계를 극복하고자, 생애전환기 건강검
|
|
메뉴펼치기
